Orientation to teacher identity as an interactional resource in L2 testing and evaluation classroom interaction in a teacher education context
Öğretmen eğitimi bağlamında yabancı dilde ölçme ve değerlendirme sınıf-içi etkileşiminde bir etkileşimsel kaynak olarak öğretmen kimliğine yönelim
- Tez No: 779154
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER CAN DAŞKIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yetiştirilmesinde etkileşime dayalı yansıtıcı uygulamalara yönelik çalışmalar ivme kazanmaktadır; ancak, öğretmen eğitimi programlarında ortaya çıkan sınıf içi etkileşim süreçleri yeterince araştırılmamıştır. Ayrıca, ikinci/yabancı/ek dil (YD) öğretmeni adaylarıyla yürütülen etkileşim çalışmaları çoğunlukla“nasıl öğretilir?”sorusu üzerine yoğunlaşırken“nasıl test edilir?”sorusuna yönelik etkileşim tabanlı araştırmalar yetersiz kalmaktadır. Çok modlu Konuşma Çözümlemesinden (KÇ) yararlanan bu çalışma, YD öğretmen adaylarının lisans programlarında aldıkları Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme derslerindeki doğal oluşumlu sınıf etkileşimini araştırmakta ve bu derslerdeki dil testi maddesi inceleme oturumlarının mikro analizini sunmaktadır. Yapılan çalışma ya test maddelerini sorunsallaştırmak ya da sorunları detaylandırmak için test maddesi sorunsallaştırma dizilerinde ortaya çıkan Öğretmen Kimliğine Yönelim (ÖKY) etkileşim kaynağını ortaya koymaktadır. Her iki durumda da YD öğretmen eğitmeni, YD öğretmen adaylarını etkileşim içinde gerçek İngilizce öğretmenleri olarak konumlandırır, İngilizce öğretme ve test etmeyle ilgili bir dizi sorumluluk atar ve onları dil testi öğeleri yazarken bu sorumlulukları sergilemekle görevlendirir. Bu bulgular, öğretmen eğitmenlerinin, mesleki eylemleri hayata geçirmek için öğretmen adaylarının kimliklerini kullanabileceklerini göstermektedir. Ayrıca, YD öğretmeni adayları, dil testi öğesi yazma uygulamalarını geliştirmek için diyalojik yansıtma oturumlarından yararlanabilirler. Son olarak, kursiyerlerin test maddelerindeki hatalar, onların dil farkındalıklarını geliştiren pedagojik ve/veya mesleki etkinliklere katılma gerekliliklerini vurgulamaktadır. Sonuç olarak, bir İngilizce ölçme ve değerlendirme dersi bağlamında yürütülen sınıf içi etkileşim araştırması, YD öğretmen adaylarının Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme bilgi ve becerilerinin gelişimine katkıda bulunan etkileşimli ve pedagojik süreçleri ortaya çıkarabilir.
Özet (Çeviri)
Studies of interaction-based reflective practices in training pre-service English teachers have been gaining momentum; however, the micro-analysis of classroom interactional processes emerging in teacher education programs have not been adequately investigated. Besides, interaction studies conducted with L2 pre-service teachers mostly focus on“how to teach?”question and“how to test?”remains scarce. Drawing on multimodal Conversation Analysis (CA), this study investigates an English Language Testing and Evaluation (ELTE) course in an undergraduate program and presents a micro-analysis of language test item reviewing (IR) sessions in this course. The analysis reveals an interactional practice of the L2 teacher educator, Orientation to Teacher Identity (OTI), emerging in test item problematization (TIP) sequences to either problematize the test items or to elaborate on the problems. In both cases, the L2 teacher educator positions the L2 teacher trainees as actual English teachers in interaction, assigns a set of responsibilities relating to English teaching and testing, and charges them with displaying these responsibilities when writing language test items. These findings implicate that teacher educators may exploit pre-service teachers' identities for enacting professional actions. Also, L2 teacher trainees can benefit from dialogic reflection sessions to improve their practice of language test item writing. Lastly, problems in the trainees' test items highlight the importance of developing their language awareness necessary for pedagogical and/or professional activities. Overall, classroom interaction research exploring ELTE course context may unveil the interactional and pedagogical processes that contribute to the development of pre-service English teachers' L2 testing and evaluation knowledge and skills.
Benzer Tezler
- A longitudinal conversation analytic study on learning a lexical item in an EFL classroom at a secondary school
Ortaokul İngilizce yabancı dil sınıfında kelime öğrenme üzerine boylamsal bir konuşma çözümlemesi çalışması
TUĞBA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLÜFER CAN DAŞKIN
- Hybrides sprachlerncoaching - am beispiel der vorbereitungsklasse der Uludağ Universität
Hibrit dil öğrenme koçluğu - Uludağ Üniversitesi hazırlık sınıfları örneği
MEHMET DOĞAN
Doktora
Almanca
2021
Alman Dili ve EdebiyatıTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUKADDER SEYHAN YÜCEL
- Significance of intercultural competence development for study-abroad students: Preparing Turkish international sojourners to undertake graduate programs in English L1 countries
Yurt dışına giden öğrencilerin kültürlerarası yeteneklerinin gelişiminin önemi: Lisansüstü öğrenim görmek üzere anadili İngilizce olan ülkelere giden Türk üğrencilerinin hazırlanması
FARUK KURAL
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN BAYYURT
- Kavalın değişen performans alanları ve yeniden inşa
Changing performance areas of kaval and rebuild
ERSİN GÜNASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP GONCA İNCEDERE
- Okul öncesi eğitim programını değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi ve bu ölçeğe bağlı olarak öğretmenlerin uygulamalarını değerlendirmeleri
Development of a preschool education programme evaluation scale and the evaluation of teachers' applications according to this scale
NAİM ÜNVER
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM ERSOY