Geri Dön

Sekizinci sınıf öğrencilerin fizik algıları ve fen bilimleri ile ilişkili motivasyonları

Eight grade student's perceptions of physics and their motivation towards science

PDF İndir

  1. Tez No: 782196
  2. Yazar: AYŞEN CESUR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUHAMMED SAİT GÖKALP
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Fizik Algıları, Motivasyon, Motivation, Physics Perceptions, Science Education
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 85

Özet

Bu araştırmada öğrencilerinin fen bilimlerine ilişkin motivasyonlarının tespit edilmesi ve bunun fizik algıları ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Fen bilimleri eğitimi bağlamında araştırmanın, motivasyonun fen öğrenimi ve öğrenme çıktıları üzerinde olumlu bir etkisi olduğu göz önüne alındığında, öğretim için öğrenci motivasyonunun belirlenmesi önemlidir. Öğrencilerin fen öğrenmeye ve fen bilimleri dersine yönelik motivasyonları ile bunların öğrencinin zihnindeki fizik algıları ile ilişkisinin incelenmesi araştırmanın çıkış noktası olmuştur. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinin bir deseni olan nedensel-karşılaştırma araştırma deseninin kullanılmıştır. Araştırmanın hedef evreni Kütahya ilindeki MEB'e bağlı ortaokullarda okuyan tüm sekizinci sınıflar oluşturmuştur. Ulaşılabilir evren ise Kütahya Merkezinde MEB'e bağlı ortaokullarda okuyan tüm sekizinci sınıflardır. Örneklem Kütahya merkezde öğrenim gören yedi farklı okuldaki 630 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın katılımcıları gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Katılımcıları seçmek için uygun örneklem yöntemi kullanılmış ve ölçekler araştırmacıların gözetiminde uygulanmıştır. Araştırmada iki farklı ölçek kullanılarak veri toplanmıştır. Bunlardan ilki Fizik Algıları ölçeği, ikincisi ise; Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeğidir. Öncelikle Fizik Algıları Ölçeği'nin Türkçeye adaptasyonu sağlanmıştır. Fizik algıları ölçeğinin Türkçeye çevirisi ve uyarlaması üç araştırmacı tarafından yapılmıştır. CoPQ ölçme aracında iki farklı boyuttan oluşan toplam 15 madde yer almaktadır. Fizik algıları ölçeği parçalı (fragmented) ve bağlı (cohesive) olmak üzere iki boyuta sahiptir. Birinci boyutta Parçalı (Fragmented) yedi madde, ikinci boyutta bağlı (Cohesive) sekiz madde bulunmaktadır. Maddeler ile ilgili uzman görüşü alınmıştır. Fen Bilimleri Motivasyon ölçeğinde ise öğrencilerin fen motivasyonlarını ölçmek hedeflenmiştir. Bu ölçek beşli Likert formatında 30 tane madde içermektedir. Ölçek altı alt boyuttan oluşmaktadır. Veri analizi için SPSS 25.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Fizik algıları ölçme aracından alınabilecek en yüksek değer 75, en düşük değer ise 15'tir. Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeğinde ise, toplanabilecek en yüksek puan 140 ve en düşük puan da 28'dir. Bu araştırma yardımıyla öğrencilerin Fen Bilimleri dersi kapsamında fiziği nasıl algıladıkları ortaya konmuş ve bunun Fen Bilimleri dersine olan motivasyon ile ilişkisi incelenmiştir. Ölçeğin öğrencilerin zihninde yaratacağı fizik kavramı uygunluğuna doğrulayıcı faktör analizi ile bakılmıştır. Ölçeğin geçerliliği, doğrulayıcı ve açıklayıcı faktör analizi sonucunda kanıtlanmıştır. Ayrıca cinsiyetin fen motivasyonu ölçeğinin tek faktörü ile ilişkili olduğu diğer faktörler ile ilişkili olmadığı gözlemlenirken okul türünün fizik algıları açısından etkili bir faktör olduğu görülmüştür. İleride yapılacak farklı deneysel çalışmalarda farklı kontrol mekanizmaları uygulanarak bu etkileşimlerin yönü araştırılabilir. Bu bağlamda bu çalışmanın sonuçlarının fen eğitimine katkı sağlayacağı beklenmektedir.

Özet (Çeviri)

In this research, it was aimed to determine the motivation of students towards science and to examine its relationship with their perceptions of physics. In the context of science education, it is important to determine the student motivation regarding lessons, considering the positive effect of motivation on learning science and success. The starting point of the research was to examine the motivations for the science course and their relationship with the physics perceptions in the mind of the student. The causal-comparison research design, which is a pattern of quantitative research methods, was used in the research. The target population of the study consisted of all eighth graders studying in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in Kütahya. The accessible universe was all eighth graders studying in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in Kütahya. The sample consisted of 630 eighth grade students from seven different schools in Kütahya. Appropriate sampling method was used to select the participants and the scales were applied under the supervision of the researchers. Data were collected using two different instruments in the study. The first one is the physics perception scale and the second is the physics perception scale; The Science Motivation Scale. The translation and adaptation of the CoPQ tool into Turkish was done by three researchers. The CoPQ measurement tool has a total of 15 items consisting of two different dimensions. The CoPQ measurement tool has two dimensions as fragmented and cohesive. There are seven Fragmented items in the first dimension and eight Cohesive items in the second dimension. Expert opinion on the items was taken. In the Science Motivation Questionnaire (SMQ), which was developed by Glynn and Koballa (2006), it was aimed to measure student motivation to learn science. This scale includes 30 items in a five-point Likert format. The scale consists of six sub-dimensions: intrinsic motivation to learn science, extrinsic motivation to learn science, interest in learning science, determination to learn science, self-efficacy about learning science, and anxiety about science exams. The maximum value that can be obtained from the physics perception measurement tool is 75 and the minimum value is 15. In the Science Motivation Questionnaire developed, the highest score that can be collected is 140 and the lowest score is 28. With the help of this research, how students perceive physics within the scope of Science course was revealed and its relationship with motivation to Science course was examined. The suitability of the concept of physics that the scale would create in the minds of students was examined by confirmatory factor analysis. As a result of confirmatory and explanatory factor analyzes, the validity of the measurement tools was proven. Moreover, it was observed that gender was not related to physics perception, while school type would be an effective factor in terms of physics perceptions. The direction of these interactions can be examined by applying different control mechanisms with various experimental researches to be made from now on. In this context, it is expected that the results of this study will contribute to science education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    542038

    Lise öğrencilerinin öğrenim gördükleri okulları hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi (Düzce ili örneği)

    The determination of high school students' views on their schools (Düzce case)

    MERYEM YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FAHRİYE HAYIRSEVER

  2. Tez No

    207048

    Sekizinci sınıf öğrencilerine fiziksel ve kimyasal değişmelerin basit fen aktiviteleri ile öğretilmesinin başarıya etkisi

    The effect of activities on student success in teaching physical and chemical changes at the degree of third class in secondary school

    RAMAZAN ÇEKEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. RAMAZAN TEZCAN

  3. Tez No

    733979

    Fen dersinde basınç ünitesinin ters yüz öğrenme yöntemiyle işlenişinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi

    The effects of the teaching pressure unit through flipped learning method on academic achievement and attitudes of the students in science lesson

    SELAMİ VERİM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. REFİK DİLBER

  4. Tez No

    825788

    TURKISH EIGHTH GRADE STUDENTS' MENTAL MODEL REPRESENTATIONS ABOUT THE NATURE OF MAGNETS AND MAGNETIC INTERACTIONS

    TÜRKİYE'DEKİ SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MANYETİĞİN DOĞASI VE MANYETİK ETKİLEŞİMLER HAKKINDAKİ ZİHİNSEL MODEL SUNUMLARI

    TUĞBA YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimPurdue University

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LYNN A. BRYAN

  5. Tez No

    278654

    Elektrik-manyetizma konusunun işlenişinde, 5E modelinin derinleşme aşamasına yönelik geliştirilen materyallerin öğrenci başarısına etkisinin değerlendirilmesi

    Handling of the topic of electrical and magnetism, 5E deepening stage model for evaluation of effects on student achievement of the materials developed

    İSMAİL ERSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET SARIKOÇ

Geri Dön