İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine karşı tutumlarının fen ve teknoloji dersini günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarılarına etkisi
Eighth class students attitude toward science and technology and the effect on their achievement in relating it with everday life
- Tez No: 311035
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SUNA KALENDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Bu araştırma, ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknolojiye karşı tutumlarının fen ve teknolojiyi günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarılarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel türde ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilen araştırmanın evreni, Ankara İl'indeki tüm ilköğretim 8. sınıf öğrencileri, örneklemi ise Ankara İl Merkezi'nde bulunan muhtelif okullarda öğrenim gören toplam 162 ilköğretim 8. sınıf öğrencisidir. Araştırmada öğrencilerin fen ve teknoloji ile günlük hayatı ilişkilendirebilme düzeylerini belirlemek amacıyla başarı testi, öğrencilerin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını belirleyebilmek amacıyla tutum ölçeği kullanılmıştır. Kullanılan başarı testi, fen programının içeriği, amaçları, hedefleri, öğrenci kazanımları ve uzman görüşleri dikkate alınarak; fizik, kimya ve biyoloji alanlarından dört seçenekli çoktan seçmeli toplam 30 sorudan oluşmaktadır. Bu testin güvenirliği ve geçerliliğini araştırmak ve ayrıca öğrenciler tarafından anlaşılmayan ifade ve soruları tespit etmek amacıyla yapılan pilot çalışma, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinden toplam 77 kişiye uygulanmıştır. Pilot çalışmadan elde edilen verilerle testin güvenirliğini hesaplamak için SPSS 11.5 paket programı kullanılmış olup, elde edilen analiz sonuçlarına göre testin güvenirlik katsayısı 0.78 olarak bulunmuştur. Araştırmanın bulgularına göre, erkek öğrencilerin fene yönelik tutumlarının kız öğrencilerden daha olumlu olduğunu, kız öğrencilerin feni günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarılarının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu, erkek öğrencilerin fene yönelik tutumları ile feni günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarıları arasında, kızlara göre daha yüksek bir korelasyon olduğu görülmüştür. Bulgular, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumları ile fen ve teknoloji dersini günlük hayatla ilişkilendirebilmedeki başarıları arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişkinin olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to investigate eighth class students attitude toward science and the effect on their achievement in relating it with everyday life. 162 eighth class students from various schools in Ankara participated to this research. In this research in order to determine students level of relating science with everyday life achievement test and in order to determine their attitude toward science attitude scale was used. By taking into consideration science program content, its goals, student acquisitions and expert opinions an achievement test was prepared which consist of four-choice 30 multiple-choice questions in physics, chemistry and biology fields. In order to investigate the reliability and validity of this test a pilot study was performed to 77 eighth class students. For the aim of measuring the reliability of the data obtained from the study, SPSS 11.5 package program was used. Reliability coefficient was found out as 0.78. As a result of this research it is observed that male students attitudes toward science are more positive than female students whereas female students achievement in relating science with everyday life is higher than male students. Beside this it is also observed that correlation between male students attitudes toward science and their achievement in relating science with everyday life is much more higher than female students.The findings shows a positive medium level relation between eighth class students attitudes toward science and students achievement in relating science with everyday life.
Benzer Tezler
- Argümantasyon odaklı sınıf ortamının öğrencilerin asit-baz konusundaki kavramsal değişimlerine ve bilimin doğasını kavramalarına etkisi
The effect of an argumentation-centered class environment on the conceptual change about acid-base and the understanding nature of science
AYŞEGÜL TEKELİ
- Senaryo tabanlı öğrenme yönteminin genetik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi
The effects of cased-based learning approach on the elimination of misconceptions about the subject of genetic
YASEMİN KOCADAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LALE CERRAH ÖZSEVGEÇ
- Pilot programın uygulandığı ve uygulanmadığı ilköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarının karşılaştırılması
A comparison of the line of conduct of elementary school pupils to science and technology lessons in schools on which the pilot programme is being applied and in schools in which it isn?t applied
ESRA AYAZ AFACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HİLMİ ERTEN
- İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin fen teknoloji dersine ve fen deneylerine yönelik tutumlarının fen teknoloji dersi çalışma davranışlarıyla olan ilişkisi: İstanbul ili Tuzla ilçesi örneği
The relation between the 2nd level elemantary school students? attidues towars science and technology lesson, science experiments and the study behaviors of science and technology course
SONAY AÇIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
- Fen öğretiminde ortak bilgi yapılandırma modelinin ilköğretim öğrencilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenmeleri üzerine etkilerinin incelenmesi
The study on impact of common knowledge construction model on the cognitive and affective learning of primary education students in science education
ESRA BENLİ ÖZDEMİR
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGİN HAMZAOĞLU