Geri Dön

Öğretmenlerin Covid-19 sürecinde uygulanan uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin analizi (Mardin ili örneği)

Analysis of teachers' views on distance education applied in the Covid-19 process (Example of Mardin province)

PDF İndir

  1. Tez No: 793332
  2. Yazar: FERHAT EMER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ALİ AKIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mardin Artuklu Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

COVID-19 salgınının yayıldığı dönemde 188 ülkede okullara ara verilmiştir. Bunun sonucunda yaklaşık 1.7 milyar öğrencinin (yaklaşık %88) eğitimleri kesintiye uğramış, doğrudan veya dolaylı olarak salgından etkilenmiştir (OECD, 2020a). Bu araştırmada, öğretmenlerin COVID-19 sürecinde uygulanan uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin analiz edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evreni, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Mardin iline bağlı eğitim kurumlarında görev yapan 13.058 öğretmendir. Araştırmanın örneklemi, nicel boyut için tesadüfi örneklemle belirlenen 420 öğretmen ve nitel boyut için amaçlı örneklemeyle belirlenen 20 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma karma yöntem modelindedir. Araştırmanın nicel boyutu betimsel tarama modelinde, nitel boyutu ise olgu bilim deseni (fenomenoloji) modelindedir. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin SPSS 26.0 programı ile analiz sonuçlarına göre, ölçeğin 23 madde ve 5 boyuttan oluştuğu tespit edilmiştir. Ölçeğin faktör analizinde, Temel Bileşenler Analizi ve Varimax döndürme yöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin boyutları;“Uzaktan eğitimin genel özellikleri”,“Uzaktan eğitimdeki araçlar”,“Canlı derslere katılım için gereksinimler”,“Canlı derslere karşı öğrenci tutumları”ve“Canlı derslere karşı öğretmen tutumları”olarak isimlendirilmiştir. Ölçek toplam varyansın %54.61'ini açıklamakta, KMO katsayısı 0.828, Barlett's Testi anlamlılık değeri 0.000 ve Cronbach-Alpha iç tutarlılık katsayısı 0.845 olarak hesaplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmeyi hedefleyen ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konulmuştur. Alt problemlerin analizinde ortalama, yüzde, frekans, t-testi, ANOVA gibi istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenler tarafından; uzaktan eğitimde Web portalının etkili olduğu (X=2.68), uzaktan eğitim için kurulan TV kanallarının ise çok etkili olmadığı (X=2.07), uzaktan eğitimin mekân özgürlüğü avantajı sağladığı (X=3.40) ancak eğitimde fırsat eşitliğini sağlamadığı (X=1.69), uzaktan eğitimde eğitim yöneticilerinin beklentilerinin yüksek olduğu (X=3.76) düşüncelerinin hâkim olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin görüşleri ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark bulunmamışken, diğer değişkenlerde istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Nitel verilerin MAXQDA programıyla içerik analizinin sonuçlarına göre;“Avantaj”,“Sınırlılık”,“Teknoloji”,“Beklenti”ve“Dezavantaj”olarak isimlendirilen temalar elde edilmiştir. Nitel verilerde öğretmenlerin yanıtlarından belirgin olarak; uzaktan eğitimin tamamlayıcı etkisinin önemi vurgulanırken, uzaktan eğitim için gerekli olan donanım ve uzaktan eğitime katılım yetersizliğini ise olumsuz görüş olarak değerlendirdikleri görülmüştür.

Özet (Çeviri)

During the COVID-19 pandemic, schools were Decoupled in 188 countries. As a result, about 1.7 billion students (about 88%) had their education interrupted and were directly or indirectly affected by the epidemic (OECD, 2020a). In this research, it is aimed to analyze the views of teachers on distance education applied in the COVID-19 process. The universe of the research is 13.058 teachers working in educational institutions affiliated to Mardin province in the 2020-2021 academic year. The sample of the research consists of 420 teachers determined by random sampling for the quantitative dimension and 20 teachers determined by purposeful sampling for the qualitative dimension. The research is based on the mixed method model. The quantitative dimension of the research is in the descriptive screening model and the qualitative dimension is in the phenomenon science pattern (phenomenology) model. The data of the study were collected using a scale developed by the researcher and a semi-structured interview form. According to the results of the analysis of quantitative data with the SPSS 26.0 program, it has been determined that the scale consists of 23 items and 5 dimensions. In the factor analysis of the scale, Basic Components Analysis and Varimax rotation method were used. The dimensions of the scale were named as“General characteristics of distance education”,“Tools in distance education”,“Requirements for participation in live lessons”,“Student attitudes towards live lessons”and“Teacher attitudes towards live lessons”. The scale explains 54.61% of the total variance, the KMO coefficient was calculated as 0.828, the Barlett's Test significance value was 0.000 and the Cronbach-Alpha internal consistency coefficient was calculated as 0.845. According to the results of the analysis, it has been revealed that the scale, which aims to evaluate the opinions of teachers about distance education, is a valid and reliable measurement tool. Statistical techniques such as mean, percentage, frequency, t-test, ANOVA were used in the analysis of the sub-problems. According to the results of the analysis by the teachers; it has been seen that the Web portal is effective in distance education (X=2.68), the TV channels established for distance education are not very effective (X=2.07), distance education provides the advantage of freedom of space (X=3.40) but does not provide equality of opportunity in education (X=1.69), the thoughts that educational administrators have high expectations in distance education prevail (X=3.76). While there was no statistically significant difference between the opinions of teachers and the gender variable, statistically significant differences were found in other variables. Dec. According to the results of content analysis with the MAXQDA program of qualitative data; Themes named as“Advantage”,“Limitation”,“Technology”,“Expectation”and“Disadvantage”were obtained. In qualitative data, it was seen that teachers' responses emphasized the importance of the complementary effect of distance education, while they evaluated the equipment required for distance education and the lack of participation in distance education as a negative opinion.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    787125

    COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitime ve uzaktan öğretmen olmaya yönelik metaforik algıları

    Teachers' metaphorical perceptions of distance education and being a distance teacher during the COVID-19 pandemic

    TUĞBA SÜVARİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUDUN SEZGİN

  2. Tez No

    841501

    Covid-19 sürecinde uzaktan eğitimin özel eğitime etkisi: Öğretmen ve aile görüşleri

    Başlık çevirisi yok

    MERVE PARLAYAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUluslararası Kıbrıs Üniversitesi

    Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN AVCIOĞLU

  3. Tez No

    760178

    COVID-19 sürecinde birinci sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının, yeterliklerinin ve görüşlerinin incelenmesi

    Investigating the first-year teachers' attitudes, competencies and opinions towards distance education during COVID-19 pandemic

    İLKNUR KARA KESER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET CİHAD AYAR

  4. Tez No

    764571

    Sınıf öğretmenlerinin uzaktan ve yüz yüze eğitimde somut materyal hazırlama ve kullanma durumları

    Concrete materials preparation and usage status of classroom teachers in distance and face-to-face education

    ASUMAN BALTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU

  5. Tez No

    686750

    Çevrimiçi çevre eğitiminin sürdürülebilirliği konusunda öğretmen görüşleri

    Opinions of science teachers on the sustainability of environmental education through online education

    HANDE ELGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ

Geri Dön