Sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve öz yeterliklerinin incelenmesi
Research of attitudes and self-sufficiency of classroom teachers towards inclusive education
- Tez No: 794383
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ CEVDET ŞANLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kapsayıcı eğitim, sınıf öğretmeni, öğretmen tutumları ve öz yeterlikleri, Inclusive education, classroom teacher, teacher attitudes and self-efficacy
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 87
Özet
2021-2022 eğitim öğretim yılı içerisinde gerçekleştirilen bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve öz yeterliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama kullanılmış olup İstanbul'da resmi okullarda çalışan 150 sınıf öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Çalışmada kapsayıcı eğitimde öğretmen tutum ve öz yeterliği ölçekleri kullanılmış olup kişisel bilgi formunda yer alan öğretmenlerin cinsiyet, mesleki kıdem, hizmet içi eğitim veya seminer alma durumları, sınıflarında dezavantajlı gruplarda öğrenci bulunma, okulun bulunduğu bölgenin sosyo- ekonomik durumu ve yakın çevrelerinde kapsayıcı eğitime gereksinim duyan öğrenci olma değişkenlerine göre tutum ve öz yeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada SPSS 20. 0 paket programı kullanılmıştır. Tutum ölçeğindeki cinsiyet, hizmet içi eğitim veya seminer alma durumları, yakın çevrelerinde kapsayıcı eğitime gereksinim duyan öğrenci olma durumu değişkenleri için bağımsız gruplar t testi; kıdem, okulun bulunduğu bölgenin sosyo- ekonomik durum değişkenleri için ANOVA ve sınıflarında dezavantajlı gruplarda öğrenci bulunma değişkenine göre Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Öz yeterlik ölçeğindeki cinsiyet, hizmet içi eğitime veya seminere katılma durumları, sınıflarında dezavantajlı gruplarda öğrenci bulunma ve yakın çevrelerinde kapsayıcı eğitime gereksinim duyan öğrenci olma durumu değişkenlerine göre bağımsız gruplar t testi; mesleki kıdem ve sınıflarında dezavantajlı gruplarda öğrenci bulunma değişkenlerine göre ANOVA testi kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda tutum ölçeğine ait alt problemlere verilen yanıtlara göre sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutumları arasında genel olarak anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Öz yeterlik ölçeğine ait alt problemlere verilen yanıtlara göre ise mesleki kıdem haricinde kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterlik benzer çıkmıştır. Mesleki kıdem değişkenine ait farklılığın ortaya konulması için Scheffe testi seçilmiş olup farklılığın 1-5 yıl çalışan sınıf öğretmenleriyle 21 yıl ve üzeri çalışan sınıf öğretmenleri arasında olduğu bilgisine ulaşılmıştır. 1-5 yıl arasında çalışan sınıf öğretmenlerinin öz yeterlikleri, 21 yıl ve üzeri çalışan sınıf öğretmenlerine göre daha düşük çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, which was carried out in the 2021-2022 academic year, it was aimed to examine the attitudes and self-efficacy of classroom teachers towards inclusive education. In this study, relational scanning, one of the quantitative research methods, was used and 150 classroom teachers working in formal schools in Istanbul constitute the sample of the research. In the study, teacher attitude and self-efficacy scales in inclusive education were used, and the gender, professional seniority, in-service training or seminar status of the teachers in the personal information form, the presence of students in disadvantaged groups in their classes , the socio-economic status of the region where the school is located, and those who need inclusive education in their immediate surroundings, it has been tried to determine whether there is a significant difference between their attitudes and self-efficacy according to their status. SPSS 20.0 package program was used in the research. Independent groups T-test for the variables of gender in the attitude scale, in-service training or seminar status, being a student in need of inclusive education in their immediate environment; ANOVA was used for the variables of seniority and socio-economic status of the region where the school is located, and the Mann Whitney U test was used according to the variable of having students in disadvantaged groups in their classes. Independent groups T-test according to the variables of gender in the self-efficacy scale, participation in in-service training or seminars, presence of students in disadvantaged groups in their classes, and being a student in need of inclusive education in their immediate environment; ANOVA test was used according to the variables of professional seniority and the presence of students in disadvantaged groups in their classes. As a result of this research, there was no significant difference in general between the attitudes of classroom teachers towards inclusive education according to the answers given to the sub-problems of the attitude scale. According to the answers given to the sub-problems of the self-efficacy scale, the self-efficacy for inclusive education was similar except for professional seniority. The Scheffe test was chosen to reveal the difference in the variable of professional seniority, and it was found that the difference was between classroom teachers working for 1-5 years and classroom teachers working for 21 years or more. The self-efficacy of classroom teachers working for 1-5 years was lower than those of classroom teachers working for 21 years or more.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz-yeterlik inançlarının incelenmesi
Investigate of teacher' self efficacy beliefs of physical education and sport teacher candidate's
ATİLAY SEÇKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MAKBULE BAŞBAY
- Mesleki eğitim merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin kapsayıcı eğitime yönelik sınıf içi uygulamalarının tutum ve öz yeterlikleri ile ilişkisi
The relationship between the classroom practices of teachers working in vocational education centers towards inclusive education and their attitudes and self-efficacy
FADİME ÇALIŞKAN ÖZBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLIHAN SELCEN BİNGÖL
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterlikleri ile sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması
Comparison of social studies teachers' attitudes and self-efficacy towards inclusive education and their views on classroom practices
ÜNAL ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAHADIR KILCAN
- Sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutumları ve özyeterlikleri
Attitudes and self-efficacy of classroom teachers towards inclusive education
NESİH KUŞÇA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET DEMİRKOL
- Okul öncesi, sınıf ve fen bilgisi öğretmenlerinin fen bilimleri öz -yeterliklerine göre sosyo- bilimsel tutum ve bilişsel yapılarının belirlenmesi (Kars ili örneği)
Determining the socio-scientific attitudes and cognitive structures of the preschool, primary and science teachers in terms of self-efficacies in science education: Kars province sample
ALİ İBRAHİM CAN GÖZÜM
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ