Geri Dön

Fen bilimleri öğretmenlerinin TÜBİTAK destekli projelere yönelik görüşlerinin belirlenmesi

Examination of science teachers' views on TÜBİTAK funded projects

PDF İndir

  1. Tez No: 795743
  2. Yazar: RIFAT AKSOY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ELİF SELCAN ÖZTAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: fen Bilimleri öğretmeni, proje, TÜBİTAK, science teacher, project, TÜBİTAK
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 127

Özet

Bu çalışmanın amacı TÜBİTAK destekli projelere rehber olarak katılan öğretmenlerin TÜBİTAK destekli projelere yönelik farkındalıkları ve proje hazırlama ve yürütme sürecinde yaşadıkları zorluklar ve deneyimleri araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini Van ilinde görev yapan ve öncesinde TÜBİTAK destekli projelerde rehber olarak görev almış 60 Fen Bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseni kullanılmış olup örneklem seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler açık uçlu anket formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda; TÜBİTAK destekli çalışmalara öğretmenlerin yarıdan fazlasının gönüllü katılmadığını genellikle başkalarının istekleri doğrultusunda katıldıkları bulunmuştur. Öğretmenler TÜBİTAK destekli projelerde öğrencinin rolünü bilim insanı ve aktif rol alan; öğretmenlerin rolünü ise rehber şeklinde tanımlamışlardır. Öğretmenler TÜBİTAK destekli projelerin öğrenciye bilimsel süreç becerileri ve kişisel gelişim açısından, öğretmenlere ise mesleki gelişim ve kişisel gelişim açısından katkı sağladığını belirtmişlerdir. Katılımcılar okul ortamlarının uygun olmamasının sebebini okulun fiziksel alt yapı yetersizliği ve okulun çevresel koşulları şeklinde açıklamışlardır. Proje hazırlama konusunda ise öğretmenlerin proje eğitimlerinin yetersizliği sebebi ile çoğunlukla kendilerini yeterli görmediği bulunmuştur. Öğretmenler proje sürecinde daha çok konu seçimi, kaynak taraması ve proje raporunun yazılması aşamalarında zorlandıklarını belirtmişlerdir. Buna paralel olarak da öğretmenlerin proje hazırlama aşamasında çoğunlukla özgün ve uygunalabilir bir proje konusu seçmede, proje raporu yazma ve veri analizi aşamalarında desteğe ihtiyaç duydukları görülmektedir. Öğretmenler proje hazırlama ve yürütmede kendilerini geliştirebilmeleri için çoğunlukla hizmetiçi proje eğitimine ve seminerlere ihtiyaç duyduklarını ve maddi destek ve teşvik sistemi ile öğretmenlerin motive edilmesinin yararlı olacağını belirtmişlerdir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the awareness of teachers who participate in TÜBİTAK supported projects as a guide and their difficulties and experiences in preparing and conducting projects. The sample of the study consisted of 60 science teachers who worked in the province of Van and previously worked as a guide in TÜBİTAK supported projects. A qualitative research method and case study design were used in the research, and the criterion sampling method was used in sample selection. Data were collected with an open-ended questionnaire. The data were analyzed using by content analysis method. In the results of working, It has been found that more than half of the teachers do not participate voluntarily in TÜBİTAK supported studies but generally participate by the wishes of others. Teachers take the role of the student as a scientist and take an active role in TÜBİTAK supported projects; they defined the role of teachers as guides. Teachers stated that TÜBİTAK supported projects that contributed to students in terms of scientific process skills and personal development and to teachers in terms of professional development and personal development. The participants explained the reason for the unsuitable school environments as the school's lack of physical infrastructure and the school's environmental conditions. Regarding project preparation, it was found that the teachers mostly did not consider themselves sufficient due to the inadequacy of their project training. Teachers stated that they had difficulties in choosing the subject, scanning the sources and writing the project report during the project process. In parallel with this, it is seen that teachers mostly need support in choosing an original and suitable project topic, writing a project report and data analysis stages during the project preparation stage. Teachers stated that they mostly need in-service project training and seminars to improve themselves in project preparation and execution and that it would be beneficial to motivate teachers with a financial support and incentive system.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    863146

    A gamified professional development module for in-service teacher training

    Hizmet içi öğretmen eğitiminde oyunlandırılmış mesleki gelişim modülü tasarımı

    FATMA YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Dijital Oyun Tasarımı ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜGE ADNAN

  2. Tez No

    907954

    Türkiye'deki okuldışı öğrenme faaliyetlerine katılma eğilimlerinin astronomi etkinlikleri özelinde incelenmesi: Retrospektif bir tarama çalışması

    İnvestigation of tendencies of participating in outside scool learning activities in Turkey with special astronomy activities: A retrospective scan study

    HANİFE BÜŞRA YALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    ArşivAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. MEMDUH SAMİ TANER

  3. Tez No

    865648

    Mentorluk kavramı ve mentorluk sürecinin akademisyen ve öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi

    Evaluation of the concept of mentorship and the mentorship process from the perspectives of academics and teachers

    AFRA NUR ALTIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE OĞUZ ÜNVER

  4. Tez No

    832109

    Bilim merkezleri için geliştirilen araştırma-sorgulamaya dayalı bilim eğitimi atölyeleri uygulamalarının bilim merkezi eğitmenlerine ve öğretmenlere yansımaları

    Reflections of inquiry-based science education workshops developed for science centers on science center trainers and teachers

    İPEK PİRPİROĞLU GENCER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MAHMUT SELVİ

  5. Tez No

    768405

    Fen bilimleri öğretmenlerinin girişimcilik algılarının incelenmesi

    Examination of science teachers' perceptions of entrepreneurship

    FATMA YILMAZ AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PINAR URAL KELEŞ

Geri Dön