Geri Dön

8. sınıf fen bilimleri dersi basınç ünitesinin öğretiminde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımının öğrenci akademik başarı ve tutumuna etkisi

The effect of the use of Educational Information Network (EBA) in the teaching of the pressure unit of the 8th grade science course on the academic achievement and attitudes of the students

PDF İndir

  1. Tez No: 798116
  2. Yazar: HACER DEMİR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLMİ ERTEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte ders kitaplarının yanı sıra öğretimde kullanılan diğer materyaller de gelişip, değişebilmektedir. Eğitim sürekli güncellenen, gelişen ve zaman içerisinde değişime uğrayan teknolojiye ayak uydurmak zorundadır. Çünkü eğitimin her öğesinin bu değişimden etkilenmesi sebebiyle güncel kalması, kendine özgü ortam yaratması ve en önemlisi teknolojiyle eşgüdümlü ilerlemesi gerekmektedir. Bu duruma bağlı olarak farklı öğretim araçları ve platformları ile karşılaşılabilmektedir. Bu platformlardan biri olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından geliştirilen bir eğitim platformu olarak oluşturulmuş ve halen kullanılmaktadır. MEB tarafından hazırlanılan ve destekletilen EBA TV aracılığıyla başlanan eğitim ve öğretim süreci, ders öğretmenleri tarafından öğrencilere verilen canlı dersler aracılığıyla devam etmiştir. Bu tez çalışmasında, EBA destekli eğitimin Fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini ve öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını incelemek amaçlanmıştır. Ön test-son test kontrol grup desenli bu çalışmaya, Elazığ Arif Nihat Asya Ortaokulu'nda öğrenim gören toplam 42, 8.sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. 21 öğrenci (10 erkek, 11 kız) kontrol grubunu, 21 öğrenci de (11 erkek, 10 kız) deney grubunu oluşturmaktadır. MEB Fen Bilimleri dersi öğretim programında mevcut olan Basınç ünitesi, deney grubundaki öğrencilere EBA; kontrol gruplarındaki öğrencilere ise mevcut öğretim programı doğrultusunda oluşturulan öğrenme ortamlarına göre işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak, öğrencilerin basınç konusundaki akademik başarılarının belirlenmesi için çoktan seçmeli bir başarı testi; öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını ölçmek için fene yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ve tutum ölçeği ön-test ve son-test puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını anlamak amacıyla bağımsız gruplar Mann Whitney U testi uygulanmıştır. Deney grubu ile kontrol gruplarının uygulama öncesinde benzer akademik başarı düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Son-test sonucunda deney grubunun akademik başarısı kontrol grubu akademik başarısından daha yüksek bulunması EBA destekli eğitim programının başarısı olarak değerlendirilebilir. Kontrol grubu öğrencilerin Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarına ilişkin ön-test ve son-test sonuçları incelendiğinde değişmediği görülmüştür. Deney grubu öğrencilerinin son- test puanlarına göre Fen Bilimleri dersine yönelik tutumunu olumlu bir şekilde artırdığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, EBA' dan yararlanılarak oluşturulan öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarısını ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarını mevcut eğitim-öğretim yöntemine göre daha fazla artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

With the development of technology, besides textbooks, other materials used in teaching can also develop and change. Education has to keep up with technology that is constantly updated, developed and changed over time. Because every element of education is affected by this change, it needs to stay up-to-date, create a unique environment, and most importantly, progress in coordination with technology. Depending on this situation, different teaching tools and platforms can be encountered. One of these platforms, Education Informatics Network (EBA), was created as an education platform developed by the Ministry of National Education (MEB) and is still in use. The education and training process, which started through EBA TV, which was prepared and supported by the Ministry of National Education, continued through live lessons given to students by course teachers. In this thesis, it is aimed to examine the effect of EBA supported education on the academic achievement of students in the science course and the attitudes of the students towards the science course. A total of 42 8th grade students studying at Elazig Arif Nihat Asya Secondary School participated in this study with a pretest-posttest control group design. The students were divided into two as experimental and control groups. 21 students (10 boys, 11 girls) constitute the control group and 21 students (11 boys, 10 girls) constitute the experimental group. Pressure unit available in the MEB Science course curriculum, EBA for the students in the experimental group; The students in the control groups were taught according to the learning environments created in line with the current curriculum. As data collection tools, a multiple-choice achievement test to determine students' academic achievement in pressure; An attitude scale towards science was used to measure students' attitudes towards science lesson. In order to understand whether there is a significant difference between the academic achievement and attitude scale pre-test and post-test scores of the control and experimental group students, the Mann Whitney U test was applied to the independent groups. It was determined that the experimental group and the control groups had similar academic achievement levels before the application. The fact that the academic success of the experimental group was higher than the academic success of the control group as a result of the post-test can be considered as the success of the EBA supported education program. When the pre-test and post-test results of the control group students' attitudes towards the Science course were examined, it was seen that they did not change. According to the post-test scores of the experimental group students, it was determined that the attitude towards the Science course increased positively. As a result, it was concluded that the learning environment created by using EBA increased the academic success and attitudes of the students towards the Science course more than the current education-teaching method.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    571717

    Ortaokul 8. sınıf fen bilimleri dersi kuvvet ve katı basıncı ilişkisi konusunun öğretiminde 7E modelinin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisinin araştırılması

    Investigation of the effect of 7E model on students success and attitudes by teaching the science subject force and solid pressure relations on secondary school 8 th grade students

    EBRU YILDIZBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey Üniversitesi

    Fen Bilimleri ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT YILDIZ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT AYDIN

  2. Tez No

    694332

    8.sınıf basınç ünitesi öğretiminde uygulanan bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of the concept based learning approach that is carried out in teaching the unit named ''pressure'' at 8th grade on students' level of associating knowledge to daily life and their academic achievements.

    ENGİN ÇELEBİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RİFAT EFE

  3. Tez No

    259932

    Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi 'kuvvet ve hareket' ünitesinin öğretiminde problem çözme yönteminin öğrenci başarısına etkisi

    The effects of problem solving method in teach of the 'force and movement' unit in the 8th grade scince and technology course on student achievements

    MURAT DOĞRULUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEVİL ÖZCAN

  4. Tez No

    799755

    Müzikle desteklenen fen bilimleri konularının ortaokul öğrencilerinin başarılarına öz-düzenlemelerine tutumlarına öz-yeterlilik inançlarına etkisi ve görüşleri

    The effect of science subjects supported by music on secondary students' success, self-regulations, attitudes, self-efficiency beliefs and opinions

    ELİF YÜREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMİNE HATUN DİKEN

  5. Tez No

    662451

    8. sınıf basınç konusunda STEM öğretme - öğrenme modelinin uygulanmasının öğrenci başarısına ve girişimcilik becerisine etkisinin araştırılması

    STEM teaching the subject of pressure in eighth grade – a study of the implementation of the learning model's impact on students' success and entrepreneurial skills

    EZGİ TURGUTALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİMET REMZİYE ERGÜL

Geri Dön