Üniversite öğrencilerinde problemli teknoloji kullanımının veri madenciliği yöntemleri ile incelenmesi
Investigation of problematic technology use in university students with data mining methods
- Tez No: 800641
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET TEKİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Teknoloji ve Bilgi Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Teknoloji ve Bilgi Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 123
Özet
Dijital teknolojileri hayatın her alanında kullanmanın, daha önceki yıllarda ihtiyaç kaynaklı olduğu düşünülse de, artık bu durum bir gereklilik olarak görülmektedir. Bu durum, çoğu basit işlemlerde bile dijital teknolojileri kullanma gerekliliği ve isteği oluşturarak zamanla yerini problemli kullanımlara bırakmaktadır. Küçükten büyüğe her yaştan kullanıcının hayatını çok fazla kolaylaştıran dijital teknolojiler, kontrollü, bilinçli ve düzenli kullanım sağlanmadığında sonuçları tehlikeli olabilmektedir. Bu tez çalışmasının amacı, üniversite öğrencilerinin problemli teknoloji kullanımlarının veri madenciliği yöntemleri ile değerlendirilmesidir. Araştırmada veri madenciliği yöntemleri ile analizler yapılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla Demografik Bilgi Formu, İnternet Bağımlılığı Testi Kısa Formu, Sosyal Medya Bozukluğu Ölçeği, Phubbing (Sosyotelizm) Ölçeği, Gelişmeleri Kaçırma Korkusu Ölçeği ve Akıllı Telefon Bağımlılığı Testi Kısa Formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi'nde farklı bölümlerde öğrenim gören 1238 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Toplanan veriler veri önişleme sürecinden geçirilerek analize hazır hale getirilmiştir. Veri analizi aşamasında veri madenciliği tahmin modellerinden yapay sinir ağları, destek vektör makineleri, k-en yakın komşu ve rastgele orman algoritmaları; tanımlayıcı modellerden ise kümeleme yönteminden k-means algoritması tercih edilmiştir. Veri madenciliği analizleri problemli teknoloji kullanımlarının her birine ayrı ayrı uygulanmış ve sonrasında yorumlanmıştır. Araştırma sonucuna göre üniversite öğrencilerinin problemli teknoloji kullanımları, veri madenciliği algoritmaları ile tahmin edilebilmektedir. Ayrıca problemli teknoloji kullanımlarını tahmin etmede korelasyon katsayısı kriterine göre en iyi sonuçlar YSA ve RO algoritmaları ile elde edilmiştir. İnternet bağımlılığını tahmin etmede RO algoritması ile .811 sosyal medya bozukluğunu tahmin etmede YSA ve RO algoritmaları ile .805, dijital oyun bağımlılığını tahmin etmede RO algoritması ile .735, sosyotelizmi tahmin etmede YSA algoritması ile .759, gelişmeleri kaçırma korkusunu tahmin etmede YSA algoritması ile .556 ve akıllı telefon bağımlılığını tahmin etmede YSA algoritması ile .793 korelasyon ile sonuçlar elde edilmiştir. Kümeleme yöntemi ile yapılan analizlerde ise öğrenciler üç gruba ayrılmıştır. Her bir grup problemli teknoloji kullanımına göre düşük, orta ve yüksek düzey olarak belirlenmiştir. Kümeleme yönteminde problemli teknoloji kullanım düzeyleri gruplarda farklılık gösterse de, tüm gruplarda dijital teknolojileri kullanma süresinde kontrol sağlanamadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Although using digital technologies in all areas of life was thought to be a necessity in previous years, this is now seen as a requirement. For this reason, the necessity and desire to use digital technologies, even in simplest transactions, unfortunately may lead to problematic uses over time. Digital technologies, which make life much easier for users of all ages, from young people to old people, can have dangerous consequences if they are not used in a controlled, conscious, and regular manner. The aim of this thesis is to evaluate university students' problematic technology use with data mining methods. In the study, analyses were conducted by using data mining methods. In order to collect data, Demographic Information Form, İnternet Addiction Test Short Form, Social Media Disorder Scale, Phubbing Scale, Fear of Missing Out Scale and Smartphone Addiction Test Short Form were used. The participants consists of 1238 undergraduate students studying in different departments at a university located in the east of Turkey. Before the data analyses, the data was examined through the data preprocessing process. In the data analysis phase, while artificial neural networks, support vector machines, K-EYK nearest neighbor and random forest algorithms from data mining prediction models were used, the k-means algorithm from the clustering method was preferred among the descriptive models. Data mining analyzes were applied to each of the sub-dimensions of problematic technology use separately and then interpreted. According to the results of the study, the problematic technology use of university students were predicted with data mining algorithms. In addition, the best results were obtained with ANN and RO algorithms according to the correlation coefficient criterion in estimating problematic technology use. Internet addiction score was .811 with RO algorithm, social media disorder score was .805 with ANN and RO algorithms, digital game addiction score was .735 with RO algorithm, phubbing score was .759 with ANN algorithm, fear of missing out score was .556 with ANN algorithm and the smartphone addiction score was .793 with the ANN and RO algorithms. In the analysis made by the clustering method, the students were divided into three groups. Each group was determined as low, medium and high level according to problematic technology use. Although the levels of problematic technology use differed in the clustering method, it was concluded that there was no control over the use of digital technologies in all groups.
Benzer Tezler
- İşletme fakültesi ve eğitim fakültesi öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının karşılaştırılması
Faculty of business and the faculty of education a comparison of students attitudes towards mobile learning
TALHA KANTAROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Bilim ve TeknolojiSakarya ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ADEM AKBIYIK
- Sosyal bilgiler öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımı: Bir karma yöntem araştırması
Using web 2.0 tools in teaching social studies: A mixed method research
İLHAN KULACA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKKI YAZICI
PROF. DR. TUĞBA SELANİK AY
- Teknoloji odaklı oyunlaştırma uygulamalarının öğrenme sürecinde kullanılmasının meta-tematik analizi: Kahoot! örneği
A meta-thematic analysis of using technology-mediated gamification tools in the learning process: The example of 'Kahoot!'
FEYZA CANDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET BAŞARAN
- Sürükleyici sanal gerçeklik kullanımının yabancı dil eğitiminde dinleme becerisine etkisi
The effect of immersive virtual reality use on listening skill in foreign language education
YASEMİN BOZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OLGUN SADIK
- Yaşam boyu öğrenme argümanı olarak teknoloji bağımlılığı ve yaşama yansımaları
As a life-long learning material technology addiction and reflection to the life
GİZEM GÜÇLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUNCAY DİLCİ