İngilizce B1 seviye atlama sınavının kesme puanının farklı standart belirleme yöntemlerine göre incelenmesi
Examination of the cutting score of the English B1 leveling exam according to different standard determination methods
- Tez No: 801992
- Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kesme Puanı, Angoff Yöntemi, Angoff Y/N Yöntemi, Nedelsky Yöntemi, Ebel Yöntemi, Cutoff Score, Angoff Method, Angoff Y/N Method, Nedelsky Method, Ebel Method
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 105
Özet
Bu araştırmada Angoff, Angoff Y/N, Nedelsky ve Ebel standart belirleme yöntemlerinden elde edilen kesme puanları kendi aralarında, sınavın mevcut kesme puanıyla ve norma dayalı bir değerlendirme olan 50 T puanı ile çeşitli yönlerden karşılaştırılmıştır. Çalışmada bir üniversitenin yabancı diller yüksekokulunun B1 kuru için hazırladığı 62 sorudan oluşan sınavı, 448 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmada en düşük kesme puanını Nedelsky yönteminin, en yüksek kesme puanını Angoff Y/N yönteminin verdiği görülmüştür. Yöntemlere göre başarılı sayılan öğrenci yüzdeleri arasındaki farka z testi ile bakılmış ve yöntemlerin ikili karşılaştırılmalarının tamamında aralarındaki fark anlamlı bulunmuştur. Öğrencilerin yöntemlere göre başarı durumlarının sınıflandırılmasına Cohen's Kappa testi ile bakılmış ve en yüksek uyumun Angoff ile Ebel yöntemleri arasında, en düşük uyumun Angoff Y/N ile Nedelsky yöntemleri arasında olduğu görülmüştür. Yöntemlere ait minimum geçme puanları arası ilişkiyi incelemek için Spearman Brown Sıra Farkları Korelasyon katsayısı hesaplanmış, en yüksek ilişkinin Angoff-Ebel yöntemleri arasında olduğu görülmüştür. Yöntemlere ait minimum geçme puanları ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığına bakmak için Wilcoxon testi yapılmış ve test sonucunda Angoff-Nedelsky, Angoff-Ebel, Angoff Y/N-Nedelsky ve Nedelsky-Ebel yöntemleri arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Uzmanlar arası uyumun Angoff yönteminde orta düzeyde, Ebel ve Nedelsky yönteminde yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Mevcut kesme puanına ve 50 T puanına göre başarılı sayılan öğrenci yüzdesi ile yöntemlere göre başarılı sayılan öğrenci yüzdelerinin karşılaştırılması sonucunda aralarında anlamlı farklılık bulunmuştur. 50 T puanına ve yöntemlere göre öğrencilerin başarı durumlarının sınıflandırılmasında 50 T puanı ile en iyi uyumu Nedelsky yönteminin verdiği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this study, the cut-off scores obtained from the Angoff, Angoff Y/N, Nedelsky and Ebel standard-setting methods were compared among themselves with the current cut-off score of the exam and the T score of 50 in various aspects. The exam consisting of 62 questions prepared by a university school for B1 level was applied to 448 students. Nedelsky gave the lowest cut-off score, Angoff Y/N gave the highest cut-off score. The difference between the percentages of students who were considered successful according to the methods was examined by means of the z-test, the difference between them was found to be significant in all pairwise comparisons of the methods. The classification of the students' success according to the methods was examined with the Cohen's Kappa test, the highest agreement was found between Angoff-Ebel, the lowest agreement Angoff Y/N-Nedelsky. To examine the relationship between the minimum passing scores of the methods, the Spearman Brown Rank Differences Correlation coefficient was calculated, the highest correlation was between the Angoff-Ebel. Wilcoxon test was used to examine the significance of the difference between the minimum passing scores of the methods and a significant difference was observed between Angoff-Nedelsky, Angoff-Ebel, Angoff Y/N-Nedelsky and Nedelsky-Ebel. Inter-expert agreement is moderate in Angoff's and high in Ebel and Nedelsky's method. There was a significant difference between the current cut-off score of 50 T score, the percentage of students who were considered successful according to the methods. It was seen that Nedelsky method gave the best fit with 50 T score.
Benzer Tezler
- Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygı gerekçelerinin incelenmesi
An investigation of the reasons for English speaking anxiety of university preparatory class students
ELİF ARPACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REMZİ YAVAŞ KINCAL
- Metacognitive reading strategy awareness of b1 level prep class students
B1 seviye hazırlık sınıfı öğrencilerinin üst bilişsel okuma stratejileri farkındalığı
MİRAY OĞUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYLİN TEKİNER TOLU
- A comparison of analytical and impression grading methods of student writings at pre-intermediate level
Orta seviyedeki öğrencilerin yazılı ürünlerinin analitik ve izlenimsel değerlendirmelerinin karşılaştırılması
YEŞİM YASEMİN BALIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İSMAİL FIRAT ALTAY
- The effect of distance self-assessment training on Turkish EFL learners' writing skills
Uzaktan öz değerlendirme eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
ATİYE BUDANIR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- The effect of written peer feedback training on Turkish EFL students' feedback types and writing performance
Yazılı akran dönüt verme eğitiminin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin verdiği dönütün türüne ve yazma becerilerinin gelişimine etkisi
ESMA CAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GONCA SUBAŞI