Disiplinlerarası öğrenme ortamının öğrencilerin geometrik akıl yürütmelerine etkisi
The effect of interdisciplinary learning environment on students' geometric reasonings
- Tez No: 802326
- Danışmanlar: DOÇ. DR. TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Disiplinlerarası Öğrenme, Geometrik Akıl Yürütme, Kavrama Türleri, Mantık Düzeyleri, Interdisciplinary Learning, Geometric Reasoning, Comprehension Types, Logic Levels
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 222
Özet
İnsana verilen en önemli özellik düşünmektir. İnsan, gerçek hayatta bu özelliğini kullanarak her problem için bir çözüm yolu bulmaya çalışır. Başarılı olmak için okul yıllarında matematiksel problemler çözerken kazandığı akıl yürütmeye başvurabilir. Akıl yürütmeyi geliştirmek ve hayatta daha başarılı olmak için nasıl bir öğrenme ortamı hazırlanmalıdır? İşte bu araştırmanın amacı, disiplinlerarası öğrenme ortamının yedinci sınıf öğrencilerinin geometrik akıl yürütmelerine etkisinin olup olmadığını araştırmak, öğrencilerin nasıl geometrik akıl yürüttüklerini ve disiplinlerarası öğrenme ortamı hakkındaki düşüncelerini incelemek olmuştur. Karma yöntemle yürütülen araştırmanın nicel yönteminde, tek bir grubun olduğu deneysel desen türü kullanılmıştır. Bu türün kullanılma nedeni, olabilecek etkiyi sayısal verilerle göstermektir. Araştırmanın nitel yönteminde ise öğrencilerin tasarlanan disiplinlerarası öğrenme ortamı hakkındaki düşüncelerini tespit edebilmek amacıyla nitel çalışma yapılmıştır. Trabzon ilindeki bir devlet ortaokulunda, araştırmacının matematik dersine girdiği tek şube olan yedinci sınıftaki 18 öğrenci (8 kız ve 10 erkek), bu çalışmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Disiplinlerarası öğrenme ortamında uygulanan disiplinlerarası etkinlikler araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Verileri toplamak için geometrik akıl yürütme sınavı (ön ve son test), öğrenci günlükleri ve mülakat olmak üzere üç tane veri toplama aracı kullanılmıştır. Puanlama anahtarı yapılarak açık uçlu sınavın güvenirliği, belirtke tablosu yardımıyla ve uzman görüşüyle sınavın geçerliği sağlanmaya çalışılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen göstergeler yardımıyla öğrencilerin açık uçlu sınavda kullandığı kavrama türleri ve mantık düzeyleri de incelenmiştir. Öğrenci günlükleri ve mülakatlar, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarında ilk olarak yapılan bağımlı t testi, disiplinlerarası öğrenme ortamının öğrencilerin geometrik akıl yürütmelerine etkisinin yüksek derecede anlamlı olduğunu göstermiştir. Ön ve son testte öğrencilerin en çok kullandığı doğru ve eksik kavrama türü de algısal kavrama olmuştur. Zamanla öğrencilerin doğru kavrama türlerini daha fazla, eksik kavrama türlerini ise daha az kullandıkları görülmüştür. Ön testte öğrencilerin en çok kullandığı doğru ve eksik mantık düzeyleri de evre içi düzey yani ilk düzey olmuştur. Son testte öğrencilerin en çok kullandığı doğru mantık düzeyi evre içi düzey yani ilk düzey iken, eksik mantık düzeyi evreler arası düzey yani orta düzey olmuştur. Zamanla öğrencilerin doğru mantık düzeylerini daha fazla, eksik mantık düzeylerini ise daha az kullandıkları görülmüştür. Bu araştırmanın diğer sonucu, öğrenci günlüklerinde birey, etkinlik, öğretmen ve okul olmak üzere dört farklı tema türü görülmüştür. Bu temalardan en çok görülen birey teması, en az görülen ise okul teması olmuştur. Mülakatlarda da en çok görülen tema, birey teması olmuştur. Öğrenme ortamında ilk olarak seçmeli matematik uygulamaları dersinde bu tür disiplinlerarası etkinliklere yer verilebileceği ve ilerleyen zamanlarda matematik dersinde de bu etkinliklerin kullanılabileceği önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
Thinking is the most important feature given to human. In real life, with using this feature human tries to find a solving way for every problem. For being successful, human can apply to the reasoning won while solves mathematical problems in school years. How learning environment must be prepared for improving reasoning and being more successful in life? Here, the aim of this research is searching whether there is an effect of interdisciplinary learning environment on the seventh grade students' geometric reasonings, examining how the students reason geometrically and determining opinions about interdisciplinary learning environment. In the quantitative part of research that was executed with mixed method, experimental design with only one group was used. Reason of using this kind of design is showing possible effect with numerical data. In the qualitative part of research, qualitative study was done to determine students' opinions about interdisciplinary learning environment. In Trabzon city and a government middle school, 18 students (8 female and 10 male) in only one class of the seventh grades that researcher teaches mathematics created the participants of this study. Interdisciplinary activities were prepared by researcher for using in interdisciplinary learning environment. Three data collection tools called Geometric Reasoning Exam (pre and post test), student diaries and interview were used for collecting data. Reliability of open ended exam was provided by detailed scoring key and validity of exam was provided by specification table and the expert's opinion. Comprehension types and logic levels that students used in open ended exam were examined by indicators researcher improved. Student diaries and interviews were analyzed by content analysis. According to the results of the research, first, used dependent t test determined that the effect of interdisciplinary learning environment on students' geometric reasonings was highly significant. In pre and post test, perceptual comprehension has been the most used right and missing comprehension types by students. By and by, it was seen that students used right comprehension types more and missing comprehension types less. In pre test, first level called intra level has been the most used right and missing logic levels by students. In post test, first level called intra level has been the most used right logic level by students but second level called inter level has been the most used missing logic level by students. By and by, it was seen that students used right logic levels more and missing logic levels less. According to other important result of this research, four different theme types called individual, activite, teacher and school were seen in student diaries. Individual theme has been the most seen theme and school theme has been the least seen theme. Individual theme has been the most seen theme in interviews. It was adviced in learning environment, first in elective mathematics applications lesson, these types of interdisciplinary activities will be used and in future time, they will be used too in mathematics lessons.
Benzer Tezler
- Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi
The effect of interdisciplinary art on creative problem solving skills and a model suggestion
ALEV ÖZKÖK
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİHAT BOYDAŞ
- Ortaokul matematik ders kitaplarındaki diyagram içeren problemlerin analizi
Analysis of problems containing diagrams in middle school mathematics textbooks
MENŞURE TUĞÇE SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERCAN DEDE
- High school students' self-regulated learning in a virtual reality based learning environment
Lise öğrencilerinin sanal gerçeklik tabanlı öğrenme ortamındaki özdüzenlemeli öğrenmeleri
NAZMİ ERDOĞAN
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiDisiplinlerarası Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİZAMETTİN ENGİN ADER
- Beyin uyumlu öğrenme uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin ses ve gürültü konusundaki farkındalıklarına, başarılarına ve başarı duygularına etkisi
The effect of brain- compatible learning practices on primary school students' awareness, achievement and achievement emotions regarding sound and noise
MUSA KAHRİMAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. MIZRAP BULUNUZ
- Mimarlık eğitiminde BIM tabanlı disiplinlerarası işbirliği önerisi
A proposal of BIM-based multidisciplinary collaboration in architecture curriculum
GHINA ALKAWI
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
MimarlıkMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiBilgisayar Ortamında Sanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH OFLUOĞLU