Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin bilim uygulamalarına yönelik fark etme becerilerinin incelenmesi ve deneyim yıllarına göre karşılaştırılması: Çoklu durum çalışması

Examination of preschool teachers' difference skills for science application and comparison by years of experience: Multi-case study

  1. Tez No: 807599
  2. Yazar: OĞUZHAN SÜZER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF SÖNMEZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 136

Özet

Eğitim hedeflerine ulaşılmasında öğretmenler temel aktörlerdir. Eğitimle ilgili tüm konuları fark etme ve ayırt edebilme, öğretmenlerin eğitime sağlayacağı katkı açısından belirleyici rol oynamaktadır. Bu çalışmanın amacı, farklı deneyim yıllarındaki okul öncesi öğretmenlerinin bilim uygulamalarına yönelik video temelli fark etme çalışmaları ile fark etme becerilerinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmaya deneyim süresi 3, 6 ve 11 yıl olan üç öğretmen katılmıştır. Katılımcıların durumlarının tanımlanması amacıyla, mesleki özelliklerine ve okul öncesi eğitimde bilim uygulamalarına yönelik yarı yapılandırılmış ön görüşmeler yapılmıştır. Daha sonra katılımcılara altı haftalık süreçte bilim uygulamalarına yönelik okul öncesi etkinlik videoları izletilerek, videolarda fark ettikleri durumlara yönelik yansıtıcı görüşmeler yoluyla veriler toplanmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre, deneyimin bilim uygulamalarına yönelik fark etme becerisinde önemli bir rolü olduğu görülmüştür. Bununla birlikte, elde edilen bulgular katılımcıların çalışma süreci ilerledikçe“öğretmen”odağındaki durumlardan 'öğrenci' odaklı durumları fark ettiğini ve fark ettiği durumları daha detaylı açıkladığını göstermektedir. Araştırma bulguları literatür çerçevesinde tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

Teachers are the main actors in achieving educational goals. Being able to recognize and distinguish all subjects related to education plays a decisive role in terms of teachers' contribution to education. The aim of this study is to examine the noticing skills of preschool teachers with different years of experience with video-based noticing studies for science applications. Three teachers with 3, 6 and 11 years of experience participated in the research. In order to define the status of the participants, semi-structured preliminary interviews were conducted regarding their professional characteristics and science practices in pre-school education. Afterwards, the participants were watched pre-school activity videos on science applications in a six-week period, and data were collected through reflective interviews about the situations they noticed in the videos. According to the results, it has been seen that experience has an important role in the ability to notice science applications. However, the findings show that as the study process progresses, the participants notice the“student”focused situations from the“teacher”focused situations and explain the situations they notice in more detail. The research findings were discussed within the framework of the literature.

Benzer Tezler

  1. Bütünleştirici dinleme modeli uygulamalarının ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi

    The influence of integrative listening model applications on primary school fifth grade students listening skills

    DURSUN AKSU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT AŞICI

  2. Okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik psikososyal gelişim programının etkinliğinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the effectiveness of the psychosocial development program for preschool children

    GÖKÇE ALGÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    HemşirelikGazi Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EBRU KILIÇARSLAN

  3. Sınıflarda katılım hakkı: Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk katılımını desteklemeye yönelik anlayışları ve geliştirilmesi

    Participation right in classrooms: The understanding of participation right of early childhood teachers' and supporting the understanding of participation right of early childhood teachers'

    NİHAN KORAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NESLİHAN AVCI

  4. İlköğretimde anasınıfı ile ilgili uygulamalar ve sorunlar

    Başlık çevirisi yok

    RECEP AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

  5. Ortaokul müzik dersi Türk müziği makamı ile ilgili kazanımların öğretilebilirlik düzeyine ilişkin öğretmen ve akademisyen görüşleri

    The opinions of teachers and academicians on the level of teachability of the acquisitions related to the Turkish music maqam (Modal) in secondary school music lesson

    ASLI TURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZÜHAL DİNÇ ALTUN