Sosyomatematiksel normların oyunlaştırmaya göre tasarlanan sekizinci sınıf olasılık öğretiminde incelenmesi
An examination of sociomathematical norms in eighth grade probability teaching designed according to gamification
- Tez No: 808751
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ OĞUZ KÖKLÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, oyunlaştırma uygulamaları kullanılan olasılık öğretimi derslerinde var olan sosyomatematiksel normlar gözlemlenmiştir. Araştırmanın amacına uygun olarak yorumlayıcı paradigma yöntemlerinden biri olan betimleyici durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma, İstanbul'da bir ortaokulun sekizinci sınıfı ile yürütülmüştür. Çalışmaya katılacak öğrenciler sınıfın doğal ortamının korunması açısından sınıftaki tüm öğrencilerin katılabildiği bir sınıf olarak belirlenmiştir. Yıllık planda olasılık öğretimi kazanımlarına ayrılan 5 haftalık sürede toplamda 20 ders saati boyunca gözlemlenmiştir. Çalışmanın verileri derslerde alınan ses ve video kayıtları, yarı yapılandırılmış ders gözlem formu, öğrencilerle mülakat kayıtları ve ders içi dokümanlar yoluyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış gözlem formu literatürden elde edilen sosyomatematiksel normları içermektedir. Bu bağlamda, gözlem formunda yer alan sosyomatematiksel normlar bu çalışmada literatürdeki tanımları dikkate alınarak“açıklamalar”,“çözümler”,“kontrol”ve“matematiksel özgürlük”olarak dört başlık altında kategorize edilmiştir. Sosyomatematiksel normlar literatürde ele alındığı tanımlarıyla kodlanmış ve sınıf içi diyaloglar transkript edilerek işaret ettiği sosyomatematiksel normlara göre incelenmiştir. Veri analizi, Cobb ve meslektaşlarının sosyomatematiksel normlar teorik çerçevesinde yapılmıştır. Çalışmada gözlemlenen sosyomatematiksel normlar ele alındığında en çok elde edilen bulguların, açıklamalar ve çözümler kategorisine ait olduğu gözlemlenmiştir. Açıklamalar kategorisinde“Kabul edilebilir matematiksel açıklama ve öğretmenin yaptığı açıklamalar öğrenciye göre farklılık gösterir”normu ile“Açıklamalar hızlıca kavranabilir olmalıdır”normu; çözümler kategorisinde“Matematiksel fark ve farklı çözüm”,“Sofistike çözüm”ve“Kolay, basit ve etkili çözüm”normları; kontrol kategorisinde“Doğrulama”ve“Hataların öğrenme fırsatlarına dönüşmesi”normları ve son olarak matematiksel özgürlük kategorisinde“Öğrenci özerkliği”ve“Öğretmenin öğrencileri zorlaması beklenir”normlarına ilişlkin bulgular elde edilmiştir. Çalışmanın ilerleyen bölümlerinde, literatürde ele alınan sosyomatematiksel normlar ve bu çalışmada gözlemlenen normların kıyaslaması yapılmış ve farklılıkların nedenleri tartışılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerde ve öğretmen adaylarında sosyomatematiksel normların farkındalığına dair çalışmalar yapılması vurgulanarak çalışmanın yapıldığı sınıf mikro kültürü olan oyunlaştırmanın, incelenen sosyomatematiksel normlarla ilişkili olup olmadığının araştırılması gelecek çalışmalar için önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, socio-mathematical norms in probability teaching courses using gamification applications were observed. In accordance with the purpose of the research, descriptive case study, which is one of the interpretative paradigm methods, was used. The study was carried out with the eighth grade of a secondary school in Istanbul. The students who will participate in the study are determined as a class where all students in the class can participate in order to protect the natural environment of the class. It has been observed for a total of 20 lesson hours in the five week period allocated for probability teaching achievements in the annual plan. The data of the study were collected through audio and video recordings taken in the lessons, semi-structured lesson observation form, interview recordings with the students and in-class documents. The semi-structured observation form includes socio-mathematical norms obtained from the literature. In this context, socio-mathematical norms in the observation form were categorized under four headings as“explanations”,“solutions”,“control”and“mathematical freedom”, taking into account the definitions in the literature in this study. Sociomathematical norms were coded with their definitions in the literature, and the dialogues were transcribed and analyzed according to the sociomathematical norms pointed out. Data analysis was conducted within the framework of the sociomathematical norms theory of Paul Cobb and colleagues. Findings related to the norms of“Acceptable mathematical explanation and the explanations made by the teacher differ according to the student”and“Explanations should be quickly comprehended”;“Mathematical difference and different solution”in the explanations category,“Sophisticated solution”and“Easy, simple and effective solution”norms in the solutions category;“Confirmation”and“Conversion of mistakes into learning opportunities”in the control category, and finally“Student autonomy”and“Teachers are expected to challenge students”norms in the mathematical freedom category were obtained. In the following parts of the study, the socio-mathematical norms discussed in the literature and the norms observed in this study were compared and the reasons for the differences were discussed. In line with the findings, it was suggested for future studies to investigate whether gamification, which is the classroom microculture, where the study was conducted, is related to the examined socio-mathematical norms, by emphasizing the awareness of socio-mathematical norms in teachers and teacher candidates.
Benzer Tezler
- Diferansiyel denklemler sınıfı mikrokültüründeki sosyomatematiksel normların incelenmesi
Exami̇ni̇ng soci̇omathemati̇cal norms i̇n di̇fferanti̇al eqoati̇ons classroom mi̇croculture
NESRİN KUDUBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikBilecik Şeyh Edebali ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN UYSAL
- Modelleme sürecinde sosyomatematiksel normların ve öğrenme fırsatlarının incelenmesi
Investigation of sociomathematical norms and learning opportunities in the modeling process
BİLGE EMRE
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU AYDOĞAN YENMEZ
- Argümantasyona dayalı öğrenme ortamında sosyomatematiksel normların değişiminin incelenmesi
Investigation of the change of sociomathematical norms in the argumentation-based learning environment
BAHAR YILMAZ MEMİŞ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT GÜVEN
- Mentör desteği alan bir matematik öğretmeninin sınıfında benimsenen sosyomatematiksel normların gelişimi
Development of sociomathematical norms adopted in the classroom of a mathematics teacher receiving mentor support
AYŞE İREM TAŞTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUNDA AYDIN GÜÇ
- Üç boyutlu sanal öğrenme ortamlarında sosyal ve sosyomatematiksel normların belirlenmesi: Mathlife örneği
Determining social and sociomathematical norms in 3d virtual learning environments: Mathlife case
NESLİHAN SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAHATTİN ARSLAN