The interactional management of lack of student participation in video-mediated EFL classroom interactions: Response pursuit practices
Video aracılı yabancı dil olarak İngilizce sınıf etkileşimlerinde öğrenci katılım eksikliğinin etkileşimsel yönetimi: Yanıt takibi uygulamaları
- Tez No: 808971
- Danışmanlar: DOÇ. DR. UFUK BALAMAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 221
Özet
Yabancı dil öğreniminin merkezi bir bileşeni olarak kabul edilen sınıf etkileşiminde aktif öğrenci katılımı yabancı dil sınıflarında önemlidir. Öğretmen merkezli sınıf etkileşimi, öğretmenlerin etkileşimi çoğunlukla sorularla başlattığı, ardından ikinci sırada bir öğrenci yanıtının ve sonraki aşamada öğretmen değerlendirmesinin izlediği Başlatma-Yanıtlama- Değerlendirme (McHoul, 1978; Mehan, 1979) dizileri etrafında şekillenir. Öğretmen soruları cevapsız bırakıldığında, öğretmenler, etkileşimi ve pedagojik ilerlemeyi sağlamak için çeşitli yanıt arama uygulamalarına başvurur. Önceki araştırmalar, öğretmenlerin çeşitli yüz yüze eğitim ortamlarında yanıt arayışında kullandıkları bir takım etkileşimli uygulamaları belgelemiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin fiziksel olarak farklı yerlerde bulundukları çevrimiçi sınıflar son yıllarda giderek yaygınlaşmış ve bu tür ortamları bilgilendiren araştırma eksikliği her zamankinden daha belirgin hale gelmiştir. Bazı araştırmalar, çevrimiçi sınıf etkinliklerinde daha az öğrenci katılımı gibi zorluklara işaret etse de öğretmenlerin bu bağlamlardaki gerçek uygulamaları büyük ölçüde keşfedilmemiş olarak kalmıştır. Bu araştırma boşluğunu ele alan bu çalışma, bir yüksek öğretim bağlamında video aracılı yabancı dil sınıflılarında öğretmen sorularına yanıt eksikliğini ele almaktadır. Yabancı dil olarak İngilizce sınıf etkileşiminin video kayıtlarının incelenmesinde çok modlu konuşma analizi yöntemini kullanan bu çalışma, bir yabancı dil olarak İngilizce öğretmeninin öğrenci katılımı artırmak için uyguladığı yanıt takip uygulamalarını belgelemektedir. Çalışmanın bulguları, öğretmenin, çevrimiçi öğretim platformunun sağladığı imkânlar çerçevesinde, ekran tabanlı eylemler de dahil olmak üzere çeşitli sözlü ve çok modlu uygulamaları kullanarak öğrenci katılımını ortaya çıkardığını ve dolayısıyla etkileşim ve pedagojide devamlılığı sağladığını göstermektedir. Bu uygulamaların etkileşim alanını nasıl en üst düzeye çıkardığını ortaya çıkaran çalışma, öğretmen yanıt takip uygulamalarının etkileşimli organizasyonunun anlaşılmasına katkıda bulunup video aracılı yabancı dil sınıf söylemine yeni anlayışlar getirmektedir.
Özet (Çeviri)
As active student participation in classroom interaction is a central component of foreign language learning, eliciting student participation becomes consequential in L2 classrooms. Teacher-fronted classroom interaction mainly shapes around Initiation-Response- Evaluation (McHoul, 1978; Mehan, 1979) sequences in which teachers initiate interaction with questions followed by student response and teacher evaluation in the third turn. When teacher questions are left unanswered, teachers resort to diverse response pursuit practices to ensure interactional and pedagogical progressivity. Previous research has documented various interactional practices that teachers employ to pursue response in diverse face-to-face educational settings. However, in recent years, online classrooms have been getting increasingly widespread, and the dearth of research informing such settings have become more apparent than ever. Although some studies have pointed out the challenges including low student participation in online classroom activities, teachers' actual practices in situ remains largely unexplored. Addressing this research gap, this study deals with the lack of response to teacher questions in a video-mediated L2 classroom in a higher education context. Using multimodal conversation analysis for the examination of screen- recordings of EFL classroom interactions, this study documents the response pursuit practices that an EFL teacher deploys to mobilize student response. The findings of the study show that utilizing diverse verbal and screen-based actions, the teacher restores intersubjectivity, elicits student response, hence ensures the interactional and pedagogical progressivity. Uncovering how these practices maximize interactional space, this study contributes to the understanding of the interactional organization of response pursuit practices and brings new insights to video-mediated L2 classroom discourse.
Benzer Tezler
- Zorunlu uzaktan öğretimin yönetimi hakkında branş öğretmenlerinin görüşleri: COVID-19 süreci örneği
Views of branch teachers on the management of compulsory distance education: COVID-19 period sample
BURAK CÖBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ ÜNİŞEN
- Types and functions of teacher questions in online and face-to-face EFL classrooms: A comparative study
Çevrimiçi ve yüz yüze İngilizce öğretim sınıflarında öğretmen sorularının türleri ve işlevleri: Bir karşılaştırmalı araştırma
IŞILAY TOPLU KIZILTUĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA YEŞİLBURSA
- Pandemi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarının ortaokul öğretmenleri ve öğrencilerin görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of distance education applications according to the opinions of secondary school teachers and students during the pandemic process
BÜŞRA ELVANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET TAHİR KARABOĞA
- Somuttan soyuta: Temel tasarım stüdyosunda bir başlangıç pratiği olarak yaparak tasarlama
From concrete to abstract: Designing by doing as an initial practice in basic design studio
BERİL GÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL DEMİR
- Özel okul yöneticilerinin veli katılım süreci ve bu süreçte yaşanan okul-veli uyuşmazlıklarına yaklaşımı
The approaches of private school administrators to parental involvement process and the school-parent disagreements in this process
YASEMİN ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞÖHEYDA GÖKTÜRK