Geri Dön

Üstbiliş stratejilerinin kullanıldığı dijital oyun tasarımının matematik başarısına etkisi

The effect of digital game design using metacognitive strategies on mathematics achievement

  1. Tez No: 810576
  2. Yazar: KÜBRA GÜL ÇİFTCİ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHADIR YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 189

Özet

Bu çalışmanın amacı; üstbiliş stratejileriyle dijital oyun tasarım sürecinin matematik dersi akademik başarısına etkisi, üstbiliş farkındalık düzeyi ve oyun tasarımı ile olan ilişkisini incelemektir. Araştırmanın önemi, üstbiliş becerilerinin kod blok programları aracılığıyla dijital oyun tasarımıyla birleştirilmesi ve böylece sınıf ortamlarının gelişen teknolojiyle desteklenmesidir. Eylem araştırması yöntemi kullanılan bu çalışmada amaçlı örneklem yöntemiyle bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Devlet okulunda eğitim gören Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi kapsamında kod blok programı aracılığı ile dijital oyun tasarımı yapan beşinci sınıf öğrencileri arasından düzey belirleme testi uygulanarak en yakın özelliklere sahip, dijital oyun tasarımı geliştirmeye istekli iki sınıf seçilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 20 deney ve 20 kontrol grubu olmak üzere toplamda 40 öğrenciden oluşmaktadır. Grupların belirlenmesinin ardından deney ve kontrol gruplarına ön test olarak matematik akademik başarı ve üstbiliş farkındalık testleri uygulanmıştır. Deney grubu, altı hafta boyunca her hafta farklı bir problem durumunu çözmek için Scratch adlı blok kodlama programı aracılığıyla oyun tasarımı yapmıştır. Bu sürecin derinlemesine gözlemlenebilmesi için araştırmacı tarafından geliştirilen üç aşamalı çoklu ölçme aracı kullanılmıştır. Bu aşamalar; üstbiliş puanları, oyun tasarımı puanları ve Scratch tasarımlarına göre oluşturulan puanlardan oluşmaktadır. Uygulama sürecinin sonunda tekrar deney ve kontrol gruplarına akademik başarı ve üstbiliş farkındalık testleri uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda dijital oyun tasarım sürecinin matematik dersi akademik başarısı ve üstbiliş farkındalık puanlarında olumlu yönde değişim gözlendiği görülmüştür. Ayrıca, üstbiliş, dijital oyun tasarımı ve Scratch arasında anlamlı ve pozitif yönde ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, üstbiliş becerilerinin geliştirilmesinde dijital oyun tasarımının önemini vurgulamakta ve matematik dersinde kullanılabilecek etkili bir yöntem olarak öne çıkmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the effect of digital game design process with metacognitive strategies on academic success in mathematics course, the level of metacognition awareness and its relationship with game design. The importance of the research is to combine metacognitive skills with digital game design through code block programs, thus supporting classroom environments with developing technology. In this study, where the action research method was used, a study group was formed with the purposeful sampling method. Within the scope of the Information Technologies and Software course in a public school, two classes with the closest characteristics and willing to develop digital game design were selected among the fifth grade students who designed digital games through the code block program. The sample of the research consists of 40 students in total, 20 of which are in the experimental group and 20 in the control group.After determining the groups, mathematics academic achievement and metacognitive awareness tests were applied to the experimental and control groups as a pre-test. The experimental group designed a game using a block coding program called Scratch to solve a different problem situation every week for six weeks. In order to observe this process in depth, a three-stage multiple measurement tool developed by the researcher was used. These stages consist of metacognitive scores, game design scores and scores created according to Scratch designs. At the end of the application process, academic achievement and metacognitive awareness tests were applied to the experimental and control groups again. As a result of the analyzes, it was observed that there was a positive change in the academic success of the digital game design process and the metacognitive awareness scores of the mathematics course. In addition, it has been determined that there are significant and positive relationships between metacognition, digital game design and Scratch. This study emphasizes the importance of digital game design in the development of metacognitive skills and stands out as an effective method that can be used in mathematics lessons.

Benzer Tezler

  1. Sekizinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel okuma becerileri üzerine bir araştırma

    A study on metacognitive reading skills of the 8th grade students

    ESİN ÖZBİLGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP ÇETİNKAYA EDİZER

  2. Üst biliş stratejilerinin öğretmen adaylarının üst bilişsel farkındalıklarına ve öz yeterliklerine etkisi

    The effect of metacognitive strategies on prospective teachers' metacognitive awareness and self efficacy beliefs

    HATİCE YILDIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AKDAĞ

  3. Middle school students' perceptions of language learning strategies

    Ortaokul öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerine yönelik algıları

    BEGÜM ERCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN UYGUN

  4. Yansıtıcı düşünme etkinlikleri ile destekli tam öğrenme modelinin tıp fakültesi öğrencilerinin üstbiliş becerileri, öz-düzenleme stratejileri, öz-yansıtma becerileri, öz-yeterlik inançları, eleştirel düşünme becerileri ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of mastery learning model supported with reflective thinking activities on medical students' metacognitive skills, self-regulation strategies, self-reflection skills, self-efficacy beliefs, critical thinking skills and academic achievement

    ŞENEL ELALDI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇETİN SEMERCİ

  5. Üstbiliş strateji eğitiminin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi

    Impact of the metacognitive strategy instruction on secondary school students? listening skill

    DENİZ MELANLIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. MURAT ÖZBAY