Using a STEM education approach with a computational tool: The impact on students' computational thinking skills and understanding of climate change
STEM eğitimi yaklaşımının hesaplamalı düşünme aracıyla kullanımı: Öğrencilerin hesaplamalı düşünme becerileri ve iklim değişikliği anlayışları üzerindeki etkisi
- Tez No: 813344
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GAYE DEFNE CEYHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 185
Özet
Bu çalışma, FeTeMM entegre öğretim yaklaşımı, Hesaplamalı Düşünme (HD) uygulamaları ve aracı kullanılarak ortaokul öğrencilerine uygulanmıştır. Bu yarı deneysel çalışmanın amacı, hesaplamalı bir araç ve uygulamalar kullanarak iklim değişikliğini FeTeMM yaklaşımıyla öğretmenin sekizinci sınıf öğrencilerinin HD becerilerinde ve iklim değişikliğini anlamalarında anlamlı bir değişiklik sağlayıp sağlamadığını araştırmaktır. Ayrıca bir düşünme sistemi olarak HD yaklaşımının öğrencilerin kavramları anlamlandırma süreçlerine etkisi araştırılmıştır. Weintrop ve arkadaşlarının (2016) HD uygulamaları, fen sınıflarındaki ortaokul öğrencilerinin HD becerilerinin gelişimine odaklanmak için FeTeMM entegre öğretim çerçevesine entegre edilmiştir. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilen bir devlet ortaokulundaki 60 sekizinci sınıf öğrencisidir. Kontrol grubu iklim değişikliği ile ilgili geleneksel bir derse katılmıştır. Deney grubu ise entegre FeTeMM öğretim yaklaşımını ve onun bilgi edinme ve ürün geliştirme gibi adımlarını içeren ve ders boyunca hesaplama aracı olarak LabStar kullanarak HD uygulamalarını entegre eden interaktif bir derse katılmıştır. Ön ve son test olarak iki farklı araç uygulanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin HD becerileri çalışma kağıtları ve bireysel görüşmelerle nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, deney grubundaki öğrencilerin son testte ön teste ve kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla CTS ve CCKT puanlarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. FeTeMM ders adımlarında HD uygulamalarına yer verilmesi, önemli kavramsal öğrenme ve algoritmik tasarım ile sonuçlanmıştır.
Özet (Çeviri)
The current study applied the STEM-integrated teaching approach to middle school students using computational practices and tool. The purpose of this quasi-experimental study was to investigate whether teaching about climate change with a STEM approach using computational practices significantly changes eighth-grade students' CT skills and understanding of climate change. In addition, the effect of the CT approach as a thought system on the students' understanding of the concepts was investigated. Weintrop and colleagues' computational practices (2016) were integrated into the STEM-integrated teaching framework to focus on developing the CT skills of middle school students in science classes. The participants were 60 eighth-graders in a public middle school, selected using the purposive sampling method. The control group participated in a traditional lesson about climate change. The experimental group participated in an interactive lesson that integrated computational practices by incorporating the integrated STEM teaching approach and its steps, such as fact-finding and product development, and by using the LabStar as a computational tool. Two different instruments were applied as pre-and post-tests. Also, students' CT skills were analyzed qualitatively with worksheets and individual interviews. The findings of the study indicated that students in the experimental group had higher scores in the post-test on CTS and CCKT compared to the pre-test and students in the control groups. Engaging with computational practices in STEM lesson steps resulted in significant conceptual learning and algorithmic design.
Benzer Tezler
- Derin öğrenme algoritmaları kullanarak öğrenci akademik performansının erken tahmini
Early prediction of student academic performance using deep learning algorithms
AHMET KALA
Doktora
Türkçe
2025
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiSakarya ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN TORKUL
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA YILDIZ
- Tasarım odaklı düşünme temelli STEM uygulamalarının öğrencilerin bilgi işlemsel ve yaratıcı düşünme becerileri ile STEM motivasyonuna etkilerinin incelenmesi
Investigating the effects of design thinking based STEM activities on students' computational and creative thinking skills and STEM motivation
KAMİL DOĞANAY
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT PEKTAŞ
- Hibrit öğrenme ortamında STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının hesaplamalı düşünme, karar verme, STEM bilgi ve becerileri ile bilimsel yaratıcılıklarına etkisi
The effect of STEM activities on computational thinking, decision-making, STEM knowledge and skills with scientific creativities of pre-service science teachers in hybrid learning environment
SİBEL ADIGÜZEL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- STEM eğitimine uygun tasarlanan robotik kodlama uygulamalarının öğretmen adaylarının STEM öz yeterlilik, eleştirel düşünme ve bilgi işlemsel düşünme eğilimine etkisinin belirlenmesi
Determining the impact of robotics coding applications designed according to STEM education on pre-service teachers' STEM self-efficacy, critical thinking, and computational thinking tendencies
ENES GÜLTEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUNDA OKUŞLUK
- Yeşil STEM etkinliklerinin geliştirilmesi ve ortaokul öğrencileri üzerinde uygulanması
Developing green STEM activities and its implementation on middle school students
AYŞE KARAPINAR ÖZBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEYSEL DEMİRER