Geri Dön

Argümantasyon destekli stem etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin stem tutum, eleştirel düşünme ve temel becerileri üzerine etkisi

The effect of argumentation supported stem activities on primary school students' stem attitude, critical thinking and basic skills

PDF İndir

  1. Tez No: 813471
  2. Yazar: GİZEM KAVCI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MELTEM DURAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, STEM, Eleştirel Düşünme, STEM'e Yönelik Tutum, Temel Beceri, Argumentation, STEM, Critical Thinking, STEM Attitude, Basic Skill
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Giresun Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 181

Özet

Bu araştırmanın amacı, 4. Sınıf Fen Bilimleri dersi“İnsan ve Çevre”,“Basit Elektrik Devreleri”ve“Aydınlatma ve Ses Teknolojileri”ünitelerinde yer alan kazanımlar doğrultusunda, argümantasyon destekli STEM etkinliklerinin, öğrencilerin STEM'e yönelik tutum, eleştirel düşünme, temel becerileri üzerindeki etkisini ve öğrenme sürecine yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu çalışma, 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Ordu ili Kumru ilçesine bağlı bir ilkokulda, 4. Sınıfta öğrenim gören, 43 öğrenci ile yapılmıştır. Çalışmada deney grubu 22 öğrenci, kontrol grubu 21 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada kontrol grubu ile mevcut öğretim programı kapsamında yıllık ünite planına göre dersler yürütülürken, deney grubunda ise, argümantasyon destekli STEM etkinlikleri ile dersler yürütülmüştür. Çalışmada, karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda, deney ve kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılırken, nitel boyutunda ise yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Çalışma 8 hafta sürmüştür. Çalışmada veriler,“STEM' e Yönelik Tutum Ölçeği”,“Eleştirel Düşünme Ölçeği”,“Temel Beceri Ölçeği”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılarak toplanmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde, SPSS 21 paket programı; nitel verilerin analizinde ise, içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel sonuçlarına göre, argümantasyon destekli STEM yaklaşımı etkinliklerinin eleştirel düşünme becerisinin açıklama, yorumlama, iletişim ve öz düzenleme alt boyutlarında etkili olduğu; STEM'e Yönelik Tutum Ölçeği'nde ise, 21. yy becerileri, mühendislik ve teknoloji alt boyutlarını olumlu etkilediği; Temel Beceriler Ölçeği'nde ise sınıflama, ölçme ve iletişim alt boyutlarını olumlu etkilediği sonucuna varılmıştır. Çalışmanın nitel sonuçlarına göre, öğrencilerin, etkinliklerin öğrenmeye olumlu katkı sağladığını, eğlenceli olduğunu, devam ettirilmesi gerektiğini, tartışma yapmanın etkili olduğunu belirttikleri görülmüştür. Bu bağlamda, öğrenci görüşlerine dayalı olarak argümantasyon destekli STEM etkinliklerinin yaratıcılık, iletişim, problem çözme, eleştirel düşünme becerileri açısından yararlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to examine the effect of argumentation supported STEM activities on students' attitudes towards STEM, critical thinking and basic skills and the learning process in line with the achievements in the 4th grade Science course Human and Environment, Simple Electrical Circuits and Lighting and Sound Technologies units. to determine their opinions. This study was conducted with 43 4th grade students in a primary school in Kumru district of Ordu province in the 2021-2022 academic year. In the study, the experimental group consisted of 22 students and the control group consisted of 21 students. In the study, while the lessons were conducted according to the annual unit plan within the scope of the current curriculum with the control group, the lessons were carried out with the argumentation-supported STEM activities developed in the experimental group. In the study, mixed method was used. While the quasi-experimental method with experimental and control groups was used in the quantitative dimension of the study, semi-structured interviews were conducted in the qualitative dimension. The study lasted 8 weeks. In the study, data were collected using the“Attitude Scale Towards STEM”,“Critical Thinking Scale”,“Basic Skills Scale”and a“semi-structured interview form”developed by the researcher. In the analysis of the collected quantitative data, SPSS 21 package program; In the analysis of qualitative data, content analysis was used.According to the quantitative results of the study, argumentation supported STEM approach activities are effective in the sub-dimensions of explanation, interpretation, communication and self-regulation of critical thinking skills; In the Attitudes Towards STEM Scale, on the other hand, it positively affected the sub-dimensions of 21st century skills, engineering and technology; In the Basic Skills Scale, it was concluded that classification, measurement and communication sub-dimensions were positively affected. According to the qualitative results of the study, it was concluded that the argumentation supported STEM activities were beneficial for creativity, communication, problem solving and critical thinking skills, and it was determined that the students found the activities useful and entertaining.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    732611

    Astronomi dersine yönelik bilimsel akıl yürütme stillerine uygun STEM ve argümantasyon etkinlikleri geliştirme ve etkinliklerin fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına, akıl yürütme ve argümantasyon becerilerine etkisi

    Developing STEM and argumentation activities suitable for scientific reasoning styles for the astronomy course and the effect of the activities on the academic success, reasoning skills and argumentation skills of science teacher candidates

    GÖKÇE SARIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Astronomi ve Uzay BilimleriAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HİLAL AKTAMIŞ

  2. Tez No

    709759

    Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) destekli STEM eğitiminin 7.sınıf öğrencilerinin 21.yy becerilerine etkisi

    The effect of Argumentation-Based Science Learning (ATBÖ) supported STEM education on the 21st century skills of 7th grade students

    ÇAĞLA KUTRU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FUNDA HASANÇEBİ

  3. Tez No

    538103

    Argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme yönteminin genetiği değiştirilmiş organizma (GDO) konusunda uygulanmasının onuncu sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of the application of the development of argumentation - supported cooperative learning methods on the genetics of a modified organization (GMO) on the academic achievements of the ten years students

    SELİN AKDÖNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATİH MATYAR

  4. Tez No

    859222

    Argümantasyon destekli akran öğretimi yönteminin öğrencilerin akademik başarıları ve fene yönelik motivasyonlarına etkisi

    The effect of argumentation-supported peer education method on students' academic achievement and science motivation

    BÜŞRA ŞEKER KÜÇÜKOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ

  5. Tez No

    515518

    Argümantasyon destekli araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının fen öğretmen eğitimindeki etkililiği

    The effectiveness of argumentation based inquiry teaching practices in science teacher education

    TUĞBA ECEVİT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KAPTAN

Geri Dön