Geri Dön

Exploring turkish EFL teachers' online teaching self-efficacy during Covid-19 pandemia

Covıd-19 pandemisi sırasında Türk İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim özyeterliklerinin incelenmesi

  1. Tez No: 815908
  2. Yazar: ÇİĞDEM ŞEKER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Bu araştırma çalışmasının amacı, Türk İngilizce öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sırasında uygulanan çevrimiçi öğretime ilişkin öz-yeterlik düzeylerini, bunun onların bazı demografik özellikleri ile (yaş, cinsiyet, öğretmenlik deneyimi yılı, çevrimiçi öğretim deneyimi, eğitim teknolojilerinin kullanımına ilişkin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim) olan bağlantısını, ve İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim özyeterlikleri hakkındaki görüşleri ile onların pandemik çevrimiçi eğitime dair düşüncelerini incelemektir. Çalışmada birbirini takip eden iki veri toplama aşamasından oluşan karma yöntemli bir araştırma modeli uygulanmıştır. Örneklem boyutu, Siirt ilinde devlet okullarında görev yapan 160 İngilizce öğretmeni olarak belirlendi. Bu çalışmanın kapsamına uyacak şekilde“İngilizce Öğretmenlerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (ETSEOTS)”olarak yeniden adlandırılan Michigan Hemşire Eğitimcilerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (MNESEOTS) nicel veri toplamak için uygulandı, ve nitel verileri toplamak için yarı yapılandırılmış röportaj aracılığı ile görüşmeler yapıldı. Nicel bulgular, katılımcı İngilizce öğretmenlerinin ortalama çevrimiçi öğretim özyeterliklerinin orta düzeyde olduğunu, yani istenen düzeyde olmadığını gösterdi. Ayrıca, nitel bulgular, online eğitim sürecinin pek çok sorun ve sınırlama barındırdığından İngilizce öğretmenleri için zorlayıcı olduğunu gösterdi. Bu da onların dil öğretim aktivitelerini sınırlandırmış ve çevrimiçi dersler sırasında kendilerini yetersiz, tükenmiş, yalnız, vb. hissetmelerine neden olmuştur. Öte yandan, çevrimiçi öğretim ile ilgili mesleki gelişime yönelik farkındalıkları ve isteklerinin yanı sıra uygulamalı eğitimlere olan ilgilerinin arttığı görülmüştür. Sonuç olarak, İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretime yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimler sağlayan mesleki gelişim fırsatları yoluyla desteklenmesi ve online öğretim metodolojisinin öğretmen eğitimi programları dahilinde verilen hizmet öncesi eğitime dahil edilmesi gerektiği kanısına varılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research study is to investigate Turkish EFL teachers' self-efficacy levels for online teaching which was implemented during Covid-19 pandemia, in relation with some of their demographic characteristics (i.e. age, gender, years of teaching experience, online teaching experience, pre-service and in-service training on use of educational technologies). The study also examines EFL teachers' views on their online teaching self-efficacy in addition to their reflections on the pandemic online education. A mixed-method research design was implemented through two sequential data collection phases. The sample size was 160 EFL teachers working at state schools in Siirt province. The Michigan Nurse Educators' Sense of Efficacy for Online Teaching Scale (MNESEOTS), which was renamed as“EFL Teachers' Sense of Efficacy for Online Teaching Scale (ETSEOTS)”in this study's context, was applied for quantitative data collection, and a semi-structured interview was administered to gather qualitative data. Quantative findings showed that participant EFL teachers' average online teaching self-efficacy was at medium levels, not at desired levels. Moreover, qualitative findings revealed that the online education process was challenging for EFL teachers, because they had many problems and limitations, which, in turn, limited their language teaching activities and caused them to feel inefficient, exhausted, lonely and so on during online courses. On the other hand, their awareness and willingness for professional development, and interest in applied trainings about online teaching were raised. Consequently, it was implied that EFL teachers need to be supported through professional development opportunities that enable applied in-service trainings about online teaching and that the online teaching methodology needs to be incorporated into the pre-service training provided within teacher education programmes.

Benzer Tezler

  1. Exploring the nexus between EFL instructors' self-efficacy beliefs and professional resilience in hybrid language education contexts: A qualitative case study

    Hibrit dil eğitimi bağlamlarında İngilizce öğretim görevlilerinin öz-yeterlik inançları ile mesleki dayanıklılıkları arasındaki bağlantıyı araştırmak: Niteliksel bir vaka çalışması

    DAMLA TANRIVERDİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ

  2. Examining the role of self-efficacy and teacher autonomy on the digital competence of the secondary school EFL teachers

    Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin dijital yeterlikleri üzerinde öğretmen öz-yeterlik ve öğretmen özerkliğinin rolünün incelenmesi

    TUĞBA YALÇIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT

  3. Investigating EFL teachers' practices of web 2.0 tools, self-perceptions, opinions and factors influencing their choices

    İngilizce öğretmenlerinin web 2.0 araçları kullanımlarının, algılarının, görüşlerinin ve seçimlerini etkileyen faktörlerin araştırılması

    ZEHRA KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PERİHAN KORKUT

  4. Designing an in-service teacher training program for English teachers in non-formal education

    Yaygın eğı̇tı̇m kurumlarında çalışan ı̇ngı̇lı̇zce öğretmenlerı̇ ı̇çı̇n hı̇zmet-ı̇çı̇ eğı̇tı̇m programı gelı̇ştı̇rme

    SEZEN ARSLAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ

  5. Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements

    İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı

    MAHMUT ÖZKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN