Dijital yeterlilikler bağlamında öğretmenlerin öğretim stilleri ve yansıtıcı düşünme düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between teaching style and reflective thinking level of teachers in the context of digital competencies
- Tez No: 818467
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA CEM BABADOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 156
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin dijital yeterlilikleri bağlamında öğretim stili tercihleri ve yansıtıcı düşünme düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Nicel yöntemin kullanıldığı araştırma, İlişkisel Tarama Modeline göre yürütülmüştür. Araştırma evreni, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Çorum merkez ilçedeki ortaokul öğretmenlerinden oluşmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmış olup 202 ölçek değerlendirmeye alınmıştır. Araştırma verileri yaş, cinsiyet, branş ve hizmet yılını içeren Öğretmen Kişisel Bilgi Formu, Eğitimciler için Dijital Yeterlilik Ölçeği, Öğretim Stili Ölçeği ve Yansıtıcı Düşünme Ölçeğinden alınan yanıtlardan elde edilmiş ve SPSS 26.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Yaş, branş ve hizmet yılı değişkenleri ile ölçek puanlarının karşılaştırılmasında One Way ANOVA, cinsiyet ve ölçek puanlarının karşılaştırılmasında ise Bağımsız Örneklem T Testi kullanılmıştır. Öğretmenlerin dijital yeterlilik, öğretim stili ve yansıtıcı düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin saptanmasında Pearson Korelasyon analizine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda dijital yeterlilik düzeyinin Bütünleştirici sınıfında, öğretim stillerinin Uzman ve Otorite stilinde yoğunlaştığı, yansıtıcı düşünme genel düzeyinin ise yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Dijital yeterlilik, öğretim stili ve yansıtıcı düşünme düzeyi bağlamında yaş, branş ve hizmet yılı değişkenlerine ilişkin anlamlı farklılıklar ortaya çıkmasına rağmen cinsiyet bazında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bununla birlikte, dijital yeterlilik düzeyi yüksek olan öğretmenlerin öğretim stili ve yansıtıcı düşünme düzeyleri arasında olumlu bir ilişki bulunduğu saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the relationship between teachers' teaching style preferences and reflective thinking levels in the context of digital competencies. The research, in which the quantitative method was used, was carried out according to Relational Model. The research population consists of secondary school teachers in the central district of Çorum in 2022-2023 academic year. In order to assign the sample, simple random sampling method was selected and 202 scales were taken into consideration. The data were obtained from the responses from the Teacher Personal Information Form, which includes age, gender, branch and service year, Digital Competence Scale for Educators, Teaching Style Scale and Reflective Thinking Scale, then, analyzed with the SPSS Software (Version 26.0). One Way ANOVA was applied to compare age, branch and service year and the scale scores, and Independent Sample T Test was applied to compare gender and the scores. In addition, Pearson Correlation analysis was used to detect the relationship between digital competence, teaching style and reflective thinking levels. As a result, it was identified that the digital competence level was concentrated in Integratives and teaching styles were concentrated in Expert and Authority styles, whereas, reflective thinking level was generally high among the participants. Although there were major differences in terms of age, branch and the service year variants in the context of digital competence, teaching style and reflective thinking level, no significant difference has been found on the basis of gender. However, it was determined that there is a positive correlation between teaching styles and reflective thinking levels of teachers with high digital competence.
Benzer Tezler
- Fenomen öğretmenlik ve çocuk hakları üzerine bir içerik analizi
A content analysis on fenomen teaching and children's rights
DOĞUKAN KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR HÜMEYRA ÖZDEMİR EREN
- Digital literacy as factor in the attitudes of EFL teachers towards ICTs' use
İngilizce öğretmenlerinin BİT kullanım tutumlarında dijital okuryazarlık faktörü
SERPİL DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERVE GEÇİKLİ
- Dijital eşitsizliklerin öğretmenler bağlamında incelenmesi: Bir gömülü teori çalışması
Examining digital inequalities in the context of teachers: A grounded theory study
TUĞBA AKAR
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DİLRUBA KÜRÜM YAPICIOĞLU
- Examining the role of self-efficacy and teacher autonomy on the digital competence of the secondary school EFL teachers
Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin dijital yeterlikleri üzerinde öğretmen öz-yeterlik ve öğretmen özerkliğinin rolünün incelenmesi
TUĞBA YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT
- Sınıf öğretmenlerinin dijital yeterliliklerinin incelenmesi (Afyonkarahisar örneklemi)
Examination of the dijital competencies of classroom teachers (Afyonkarahisar sample)
AYŞE AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY KURTDEDE FİDAN