Emergency remote teaching: EFL instructors' technological pedagogical content knowledge and satisfaction with teaching online
Acil durum uzaktan öğretimi: ingilizce öğretim görevlilerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ve çevrimiçi öğretimden memnuniyetleri
- Tez No: 828833
- Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 183
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki görev yapan İngilizce öğretim görevlilerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) düzeylerini ve acil durum uzaktan öğretimi bağlamında çevrimiçi öğretimden memnuniyetlerini araştırmayı amaçlamıştır. Çalışmaya Türkiye'deki üniversitelerde görev yapan toplam 205 İngilizce öğretim görevlisi katılmıştır. Veri toplama için hem nicel hem de nitel yöntemlerin kullanıldığı karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Nicel veri, Çevrimiçi Fakülte Memnuniyet Anketi (OFSS) ve TPACK-EFL ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veri ise gönüllülük esasına göre belirlenen öğretim görevlileri ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Bulgular, bu çalışmadaki katılımcıların genel TPAB'larının nispeten yüksek olduğunu ve alan bilgilerini en yüksek, TPAB'larını ise en düşük boyut olarak değerlendirdiklerini göstermiştir. Ayrıca, TPAB'ın teknolojik olmayan boyutlarına ilişkin ortalama puanların teknolojik boyutlara ilişkin ortalama puanlardan önemli ölçüde daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışmaya katılan öğretim görevlilerinin genel olarak çevrimiçi ders vermekten pek memnun olmadıkları, bunun da temel olarak öğrencilerin çevrimiçi derslerdeki düşük motivasyonu, düşük katılım ve devam düzeyleri, öğrencilerle yüz yüze temas ve etkileşim eksikliği, gerekli teknolojik cihazların eksikliği ve internet bağlantısı sorunları gibi öğrencilerle ilgili faktörlerden kaynaklandığı görülmüştür. Son olarak, eğitmenlerin TPAB düzeylerinin çevrimiçi öğretimden duydukları memnuniyeti yordayabileceği bulunmuştur. Bu çalışmanın bulguları, dil eğitmenlerinin TPAB'ı, TPAB'ın hem çevrimiçi hem de yüz yüze eğitimde uygulanması ve Türkiye'deki çevrimiçi eğitim uygulamalarının iyileştirilmesi için önemli çıkarımlarda bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The present study aimed at investigating Turkish EFL instructors' perceived level of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and satisfaction with teaching online in an emergency remote teaching context. A total of 205 instructors of English working at universities located in Turkey participated in the study. A mixed-method approach was used for data collection in which both quantitative and qualitative methods were used. Quantitative data were collected through the Online Faculty Satisfaction Survey (OFSS) and the TPACK-EFL scale. Qualitative data were gathered through semi-structured interviews with the instructors who were determined based on voluntariness. The findings showed that the general TPACK of the participants in this study was relatively high and they evaluated their CK as the highest and their TPACK as the lowest. It was also revealed that the mean scores related to non-technological knowledge domains of TPACK were significantly higher than the mean scores related to technological domains. Instructors who participated in this study were not very satisfied with teaching online in general, which stemmed mainly from student-related factors such as low motivation, participation, and attendance levels of students in online courses, lack of face-to-face contact and interaction with students, lack of technological equipment and internet connection problems. And lastly, it was found that instructors' level of TPACK could predict their satisfaction with teaching online. The findings of the present study have several important implications for language educators' TPACK, its implementation in both online and face-to-face education, and the improvement of online education practices in Turkey.
Benzer Tezler
- Viewing emergency remote teaching within the 'seven principles for good practice' framework: Voices from preparatory school EFL instructors
Acil uzaktan öğretimin 'iyi eğitim için yedi ilke' çerçevesinde incelenmesi: İngilizce hazırlık okulu öğretim elemanlarının görüşleri
BERNA GÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜGE GÜNDÜZ
- Emergency remote EFL assessment practices: A case of Çanakkale Onsekiz Mart University
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde acil uzaktan değerlendirme uygulamaları: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi örneği
KÜBRA GÜNAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM RAZI
PROF. DR. AYSUN YAVUZ
- Addressing challenges during emergency remote teaching: Exploring the habits of mind of experienced EFL teachers
Acil uzaktan öğretim sırasında karşılaşılan zorlukları ele almak: Deneyimli İngilizce dil öğretmenlerinin zihin alışkanlıklarını keşfetmek
LEYLA ŞAHBAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JENNİE FARBER LANE
DR. SERVET ALTAN
- The relationship between EFL instructors' satisfaction with online teaching and internet self-efficacy
İngilizce ders veren öğretim elemanlarının çevrimiçi eğitimdeki memnuniyetleri ile internet kullanımı öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki
ESRA ECE
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU
- Enhancing language teacher immunity during emergency remote teaching through coaching in the Turkish context
Türk İngilizce okutmanlarının acil uzaktan eğitim sırasında koçluk uygulamaları ile öğretmen bağışıklığının geliştirilmesi
SIDIKA GAYE ERKUNT
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL TATAR