Sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisinin karikatür kullanılarak kazandırılması
Gaining responsibility and freedom based media literacy talent with caricatures
- Tez No: 828961
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA MİNDİVANLİ AKDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Bu araştırmada 7. sınıf öğrencilerine sosyal bilgiler dersinde çizdikleri karikatürler yardımıyla sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisinin kazandırılması amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutu yarı deneysel desen, nitel boyutu ise durum çalışması ile yürütülmüştür. Çalışmada nicel veriler daha önceden hazırlanan 36 maddeden oluşan Sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı anketi, nitel veriler ise öğrencilere uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmeler, yapılandırılmamış gözlem ve öğrencilere çizdirilen karikatürler vasıtasıyla toplanmıştır. Elde nicel veriler Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Kruskal-Wallis testleri ile analiz edilirken, öğrencilerden elde edilen görüşme verileri ve karikatürler için içerik analizi, gözlem verileri için betimsel analiz yöntemi tercih edilmiştir. Nitel verilerin analizinde MAXQDA programı kullanılarak toplanan veriler, temalar ve kodlara ayrılmış ve kod haritaları oluşturulmuştur. Araştırmada ön test ve son test olarak uygulanan anket verileri için yapılan analiz sonucunda anlamlı bir farklılık ortaya çıktığı görülmüştür. Yine öğrencilerin günlük TV izleme süreleri ile günlük internet kullanım sürelerinin sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı üzerinde bir etkisinin olup olmadığını belirlemek amacıyla analizler yapılmış ancak bu analiz soncunda anlamlı bir farka ulaşılamamıştır. Araştırmada ön ve son görüşmelerde elde edilen verilere bakıldığında öğrencilerin son görüşmede dolaylı olarak özgürlük ve sorumluluk değerleri üzerinden medya okuryazarlığını açıkladıkları fark edilmiş ayrıca son görüşmede verilen cevaplarda medya okuryazarlığına ilişkin bilgilerinin arttığı görülmüştür. Ön görüşmelerde medya içeriği kavramı konusunda bilgi sahibi olmayan öğrencilerin son görüşmelerde medya içeriğine ilişkin fikir sahibi oldukları anlaşılmıştır. Yine son görüşme verilerinde öğrencilerin medya içeriklerini izlerken seçici davranmaya başladıkları görülmüştür. Medya aracılığıyla doğru bilgiye ulaşma konusunda da öğrencilerin uygulama sonunda yeni bilgiler edindikleri fark edilmiştir. Araştırma sonunda öğrencilerin çizdiği karikatürlerde öğrencilerin en fazla yalan haber ve eğlence amaçlı kullanım kategorilerinde çizimler yaptığı görülmüştür. Gözlemler sonucunda ise öğrencilerin derse katılım ve ilgilerinin arttığı, derste çekingen olan öğrencilerin arkadaşlarının karikatür çizim etkinliğine katıldığını görünce kendilerinin de karikatür çizdiği ve tahtaya çıkıp anlatmaya gönüllü oldukları fark edilmiştir. Çalışma sonucunda ön-test ve son test şeklinde uygulanan anket verileri arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Yani öğrencilere çizdirilen karikatürler öğrencilerin sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerilerini olumlu yönde etkilemiştir. Öğrencilerin günlük TV izleme ve internet kullanma süreleri özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisini kazanma durumları üzerinde anlamlı bir fark oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel verilerine göre öğrencilerin medya kavramı, medyayı anlamlandırma durumları, medya içeriği konularında son görüşmede daha zengin ve verilen eğitimle uyumlu cevaplar verdikleri görülmüştür. Çalışma sonunda öğrencilerin çizdiği karikatürlerin konularının en fazla yalan/aldatıcı/yönlendirici haber alanında yoğunlaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan gözlemlere göre karikatürlerin derste kullanılmasıyla öğrencilerin derse ilgilerinin ve ders aktif katılımın arttığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this study, the aim is to impart media literacy skills based on responsibility and freedom to 7th-grade students through the caricatures they draw in their social studies class. In line with this objective, a convergent parallel design, one of the mixed research methods, was used. The quantitative part of the study was conducted through a semi-experimental design, while the qualitative part was carried out using a case study approach. In the study, quantitative data were collected through the Responsibility and Freedom-Based Media Literacy Survey, consisting of 36 items prepared in advance, while qualitative data were gathered through semi-structured interviews with students, unstructured observations, and caricatures drawn by students. Quantitative data were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test and Kruskal-Wallis tests, while content analysis was used for interview data and caricatures obtained from students, and descriptive analysis was used for observation data.For the analysis of qualitative data, MAXQDA software was used to categorize the collected data into themes and codes, and code maps were created according to them. The analysis of the pre-test and post-test survey data in the study revealed a significant difference. Additionally, analyses were conducted to determine whether student's daily TV viewing and daily internet usage had an impact on responsibility and freedom-based media literacy; however, no significant difference was found in this analysis. When examining the data obtained from pre and post-interviews in the study, it was observed that in the post-interviews, students indirectly explained media literacy based on the values of freedom and responsibility. Furthermore, it was noticed that student's knowledge about media literacy increased in their responses during the post-interviews. Students who did not have knowledge about the concept of media content in the pre-interviews were found to have developed ideas about media content in the post-interviews. Additionally, in the post-interview data, it was observed that students started to become more selective when consuming media content. It was also noticed that students acquired new information about accessing accurate information through the media after the implementation. At the end of the research, it was observed that in the caricatures drawn by students, they mostly depicted categories related to fake news and entertainment. Observations revealed that student's participation and interest in the class increased, and shy students who initially hesitated to participate in the caricature drawing activity became willing to draw and present on the board when they saw their peers participating. The study results indicate a significant difference between the pre-test and post-test survey data. In other words, the caricatures drawn by students had a positive impact on student's media literacy skills based on responsibility and freedom. However, student's daily TV viewing and internet usage durations did not significantly affect their acquisition of freedom-based media literacy skills. According to the qualitative data from the research, it was observed that students provided richer and more aligned responses in the post-interviews regarding their understanding of the concept of media, media interpretation, and media content. At the end of the study, it was found that the topics of the caricatures drawn by students were mainly related to the category of fake/deceptive/directive news. Observations revealed that the use of caricatures in the classroom increased student's interest in the subject and their active participation in the class.
Benzer Tezler
- Dijital öyküleme yoluyla sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisine yönelik farkındalık kazandırma
Raising awareness of the values of responsibility and freedom by using media literacy skills and digital storytelling
BEYZA KUL KANBUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA MİNDİVANLI AKDOĞAN
- Senaryo yazma ve canlandırma yöntemi ile sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisine yönelik farkındalık kazandırma
Raising awareness of responsibility and freedom based media literacy skills through script writing and animation method
ÇAĞRI KAMACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA MİNDİVANLİ AKDOĞAN
- Fen bilgisi öğretmenliği lisans programının 21. yüzyıl becerileri kapsamında öğretmen adayları görüşlerine göre incelenmesi
Examining within the scope of 21st century skills of science education undergraduate program according to the opinions of pre-service teachers
GAMZE DEVECİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAHMUT SELVİ
- User modeling on microblogging web sites
Mikro-blog web sitelerinde kullanıcı modelleme
ZEYNEP ZENGİN ALP
Doktora
İngilizce
2019
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞULE ÖĞÜDÜCÜ
- 1923-1940 dönemi Türk resmine biçim, konu, anlam,yorum ve yargı temelli yeni bir yaklaşım
A new approach to Turkish painting in the period 1923-1940 based on form, subject, sense, comment and judgement
ÖZLEM HATİPOĞLU
Doktora
Türkçe
2010
Güzel SanatlarMarmara ÜniversitesiTürk Sanatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAYFUN AKKAYA