Geri Dön

A conversation analytic investigation into EFL learners' technology-mediated task interactions

Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin teknoloji aracılı görev etkileşimlerinin konuşma çözümlemesi yöntemiyle incelenmesi

  1. Tez No: 831952
  2. Yazar: ESRA SPAHİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDAT AKAYOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

Dijital ortamlar dahil olmak üzere ikinci dil öğrenme ortamlarında dilsel etkileşime dayalı görevler, öğrencilerin etkileşim becerilerini geliştirmek amacıyla kullanılmaktadır. Ancak bu ortamlardaki etkileşim dinamikleri, etkileşimsel verilerin incelenmesinde egemen olan teori güdümlü bakış açıları ve a priori varsayımlar nedeniyle tam anlamıyla keşfedilememiştir. Teknoloji aracılı görev temelli etkileşim dinamiklerine odaklanan nispeten az sayıdaki konuşma çözümlemesi araştırmaları, genellikle etkileşimin epistemik alanına odaklanmaktadır. Bu sebeple bu çalışma, yabancı dil olarak ileri düzeyde İngilizce öğrenenlerin teknoloji aracılı görev temelli sözlü etkileşimlerini incelemektedir. Çalışmada özellikle teklif yapılarına odaklanılarak, belirli sosyal eylem formatlarıyla görev ilerlemesinin nasıl sağlandığı incelenmektedir. Konuşma çözümlemesi analizi sonucunda, görev temelli etkileşim içerisinde teklif yapılarına bir eğilim saptanmıştır. Bu eğilim, kolektif ve eşitlikçi bir görev dinamiğini göstermektedir. Bu yapıların etkileşimsel fonksiyonları, epistemik boşluklar veya görev kurallarıyla çelişkiler gibi problemleri giderme, görev gündemini belirleme, önceki teklifleri onaylama, reddetme veya bu tekliflerin çevresinden dolanma olarak belirlenmiştir. Söz sırası tasarımı ve dizi düzeni kanıtlarına dayanarak, öğrencilerin bu formatları kullanırken yapıların deontik güçlerine dayalı ince ayrıntıları dikkate aldıkları gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin tekliflerini formüle ederken paylaşılan ekranı göstergebilimsel bir kaynak olarak kullandıkları ve tekliflerin deontik gücünü artırmak amaçlı söz sırası tasarımına dayalı stratejiler kullandıkları belirlenmiştir. Bu çalışma, özellikle teklif yapılarının kullanımına odaklanarak, bilgisayar destekli dil öğretimi ve teknoloji aracılı görev temelli dil öğretimi gibi çalışma alanlarına katkı sunmaktadır ve bu alanda gelecek araştırmalar için bir temel oluşturmaktadır.

Özet (Çeviri)

Long-standing use of tasks in second language learning environments, including digital spaces, has been deemed to promote learners' interactional skills. Nevertheless, interactional dynamics in these contexts have largely remained unexplored due to the dominance of etic perspectives and a priori assumptions in interpreting the interactional data. The relatively scarce conversation analytic research focusing on the dynamics of task interaction in technology-mediated environments predominantly centers on the epistemic domain of the interaction. Against this backdrop, this study explores technology-mediated, task-based spoken interactions of advanced EFL learners. Employing Ethnomethodological Conversation Analysis, the study investigates how specific social action formats— with a particular focus on proposals—facilitate task progression. The analysis reveals a strong preference for proposal structures in task discourse, indicating a collective and egalitarian task dynamic. The interactional uses of these structures are primarily identified as to address problems such as epistemic gaps or contradictions to task rules, set the upcoming task agenda, endorse, challenge, and circumvent the preceding proposals. Evidence from turn-design and sequential unfolding reveals that the participants orient to the fine-grained distinctions between these formats in terms of their deontic strength. Further, while the participants orient to the screen as a semiotic resource to formulate their proposals, they also employ turn-design strategies to increase their deontic strength. This study contributes to our understanding of task-based interaction in digital spaces with a particular focus on the use of proposal structures to advance the task forward. Moreover, it contributes to the theoretical comprehension of how grammatical structures are utilized to perform specific social actions in digital environments, providing a foundation for future research. Implications for practitioners, task designers, and researchers are discussed.

Benzer Tezler

  1. A comparative conversation analytic study on pre-service teachers' trouble design in micro teachings and actual troubles in pre-school efl classrooms

    İngilizce öğretmen adaylarının mikro öğretimlerdeki kasıtlı sorunları ve okul öncesi yabancı dil sınıflarındaki gerçek sorunlar üzerine karşılaştırmalı bir konuşma çözümlemesi çalışması

    FATMA FEYZA ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK BALAMAN

  2. A micro-analytic investigation into EFL teachers' language test item reviewing interactions

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin dil sınav sorularını inceleme etkileşimlerinin mikro-çözümleme yoluyla incelenmesi

    HÜMEYRA CAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU

  3. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkileşim ve konuşma çözümlemesi yöntemiyle kelime öğretimi: A2 düzeyi

    A conversation analytic study of interaction in vocabulary teaching in Turkish as a foreign language classroom: A2 level

    HATİCE SUMRUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Türkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NAZMİYE TOPÇU TECELLİ

  4. A micro-analytic investigation of word explanation sequences in L2 classroom interaction

    Yabancı dil sınıf etkileşiminde kelime açıklama dizilimlerinin mikro analitik bir incelemesi

    TUNCAY KOÇ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KADRİYE DİLEK AKPINAR