Teacher education curricula change: Faculty members' perceptions and factors influencing their perceptions
Öğretmen eğitiminde program değişimi: Öğretim üyelerinin algıları ve bu algıları etkileyen faktörler
- Tez No: 833735
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET OK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Program değişimi, öğretmen eğitimi, öğretim üyeleri, yetki devri, eğitim programları ve öğretim, Curriculum change, teacher education, faculty members, delegation of authority, curriculum and instruction
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, öğretim üyelerinin öğretmen eğitiminde program değişikliğine bakış açılarını ve bu bakış açılarını etkileyen faktörleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yetkinin Eğitim ve Eğitim Bilimleri Fakülteleri'ne devredilmesinin ardından, öğretmen yetiştirme programlarını geliştirirken, yeniden düzenlerken veya uygularken, öğretim üyelerinin rollerinin, sorumluluklarının ve yaptıkları çalışmaların incelenmesinin yanı sıra eğitim programları ve öğretim alanında algıladıkları bilgi ve becerilerinin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Katılımcılar, Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesini temsil eden 13 farklı fakültede 13 farklı bölümde görev yapmakta olan 41 öğretim üyesidir. Çalışmada, kapsamlı bir alan yazın taraması, uzman görüşleri ve pilot uygulamanın ardından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir bireysel görüşme protokolü kullanılmıştır. Görüşmeler, dikte edilmiş ve MAXQDA 2022 aracılığıyla içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın bulguları göstermiştir ki öğretim üyeleri, değişimin kendi özelliklerine, bağlamsal ve dış etkenlere bağlı olarak program değişikliklerini benimseme veya onlara direnme eğilimindedirler. Program değişikliği esnasında, öğretim üyelerinin, araştırmacı-gözlemci, program geliştirmede yol gösterici, takım oyuncusu, öğretmen eğitimini ve onun programını önemseyen, yaşam boyu öğrenen ve zorluklara meydan okuyan bir rol oynamaları beklenmektedir. Ayrıca, öğretim üyeleri fakültelerde tepeden-alta ve tabandan-tepeye olmak üzere belirli program uygulamalarını hayata geçirmektedirler. Son adımda ise program geliştirme kavramı, öğretimi planlama ve program değerlendirme temaları altında öğretim üyelerinin algılanan bilgi ve becerileri özetlenmiştir. Bu bulguların fakültelerde gelecekteki program geliştirme çabalarına ışık tutması, YÖK'ün yetki devrine önemli yansımalar sağlaması ve öğretim üyelerinin eğitim programları ve öğretim alanındaki mesleki gelişim ihtiyaçlarına yönelik çıkarımlarda bulunması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
The present study aspired to reveal faculty members' perceptions on curriculum change in teacher education together with the factors influencing their perceptions. Faculty members' roles, responsibilities, and curricular practices while developing, revising, or implementing curricula changes were also investigated besides their perceived knowledge and skills in curriculum and instruction subsequent to the delegation of authority to Faculties of Education or Educational Sciences. The participants were 41 faculty members who were working at 13 different departments at 13 different faculties representing the seven geographical regions of Türkiye. The study utilized a semi-structured individual interview protocol developed after an extensive literature review, expert opinions, and piloting. The interviews were transcribed verbatim and subjected to content analysis via MAXQDA 2022. The findings of the study indicated that faculty members tended to either embrace or resist curricula changes depending on characteristics of the change, contextual and external factors. In the event of a curriculum change, faculty members were expected to serve as a researcher-observer, pathfinder in curriculum development, lifelong learner, team player, cherisher of teacher education and its curricula, and defier of hardships. Moreover, faculty members employed certain top-down and bottom-up curricular practices at faculties. As for the final step, their perceived knowledge and skills were summarized under the themes of curriculum development notion, instructional planning, and curriculum evaluation. It is expected that these findings may shed light on forthcoming curriculum development efforts at faculties, provide critical reflections on HEC's delegation of authority and implications for faculty members' professional development needs in the field of curriculum and instruction.
Benzer Tezler
- Mühendislik eğitiminin öğrenci bakış açısıyla değerlendirilmesi: İTÜ örneği
Evaluation of engineering education from the perspective of ITU students
AYŞE KILIÇ
Doktora
Türkçe
2018
Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik ÜniversitesiMetalurji ve Malzeme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL YILMAZ TAPTIK
PROF. DR. SERVET İBRAHİM TİMUR
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik geliştirilen Borg ve Gall modeline dayalı“Topluluklar ve Çocuklar İçin Felsefe”(P4CC) dersi öğretim programının etkililiği
The effectiveness of the“Philosophy for Communities and Children”(P4CC) curriculum, based on the Borg and Gall model, developed for social studies teacher candidates
KIYMET DEĞİRMENCİ TORAMAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FAHRİ KILIÇ
- Öğretmen adaylarının öğretim kalitesi yeterlik algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi
Examination of teacher candidates' perceptions of teaching quality competence in terms of different variables
CÜNEYT ARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARUK KARDAŞ
- Sosyal bilgiler öğrenme ve öğretim yaklaşımları dersinin eleştirel pedagoji yaklaşımı ile tasarlanması: Bir eylem araştırması
Designing the social studies learning and teaching approaches course through a critical pedagogy framework: An action research study
ŞEVVAL SİNEM KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- Strengthening inclusive practices in English language teaching: Al-powered lesson plans and material design for pre-service teachers
İngiliz dili eğitiminde kapsayıcı uygulamaları güçlendirme: Öğretmen adayları için yapay zeka destekli ders planı ve materyal tasarlama
ÇAĞATAY ÇINAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ECE ZEHİR TOPKAYA