Geri Dön

The effect of reading strategy training on L2 and L3 reading scores of freshmen students

Okuma stratejisi eğitiminin birinci sınıf öğrencilerinin ikinci ve üçüncü dilde okuma puanlarına etkisi

  1. Tez No: 835451
  2. Yazar: MEHMET DERVİŞ SALTIK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ KURT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 130

Özet

Çözümlenmemiş önemli bir soru, okuma stratejisi öğretiminin etkinliğinin hala var olup olmadığı ve okuma anlama stratejilerinin farklı dillere aktarılıp aktarılamayacağıdır. Bu tür bir araştırmanın sonuçları, yeni eğitimsel görüşlere yol açabilir ve öğretim kaynaklarının gelişimine etki edebilir. Bu çalışma, L2 öğrenme sürecinde edinilen okuma stratejilerinin L3 okuma anlama sürecinde kullanılıp kullanılamayacağını araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, strateji eğitiminin L2 ve L3'deki okuma anlama becerilerini geliştirmedeki etkililiği de incelenecek ve L2 ve L3 öğrenmede okuma stratejilerinin kullanımındaki olası farklılıklar araştırılacaktır. Çalışma için araştırma soruları, strateji eğitiminin katılımcıların L2 (İngilizce) ve L3 (Almanca) okuma becerilerinde önemli bir gelişme yaratıp yaratmadığı ve katılımcıların L2 ve L3 için kullandığı stratejiler arasında bir fark olup olmadığıdır. Nicel araştırma yöntemi ve deneysel tasarım kullanılarak, toplam 40 katılımcıya okuma stratejisi eğitimi verilmektedir. L2 ve L3 eğitimi için talimat öncesinde ve sonrasında bir ön ve bir son test uygulanır. Ayrıca, son testler sırasında, okuma anlama stratejilerinin kullanımındaki farklılıkları araştırmak için beş ek soru sorulur. Analiz sonucunda, strateji eğitiminin L2 üzerinde önemli bir etkisi olduğu ancak L3 üzerinde etkisi olmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, katılımcıların L2 ve L3 için okuma stratejilerini kullanımı arasında önemli bir fark olmadığı görülmüştür. Okuma anlama becerilerini geliştirmede okuma stratejisi öğretiminin hala önemli bir rol oynadığı sonucuna varılabilir. Bunun yanı sıra, L2 ve L3 arasındaki okuma stratejilerinin aktarılabilirliğini araştırmak için daha fazla çalışmaya ihtiyaç vardır. Son olarak, katılımcıların L2 ve L3 öğreniminde benzer okuma stratejilerine daha çok güvendikleri sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

An important inquiry remaining unresolved is if the effectiveness of reading strategy instruction still exists and reading comprehension strategies can be transferred between diverse languages. The outcomes of such research could lead to fresh educational insights and influence the development of teaching resources. This study seeks to examine if reading strategies acquired during the L2 learning process can be applied to the L3 learning process for reading comprehension. Additionally, the effectiveness of strategy training in enhancing reading comprehension in both the L2 and L3 will be explored, as well as potential differences in the use of reading strategies between L2 and L3 learning. The research questions for the study are if strategy training create a significant improvement in the reading abilities of learners in their L2 (English) and L3 (German) and whether there is a difference between strategies used in L2 and L3. Through quantitative research method and experimental design, reading strategy instruction is conducted for totally 40 participants. A pre and a post-test are implemented before and after the instruction for L2 and L3 education. Also, five additional questions are asked during the post-tests to investigate the difference between the usage of reading comprehension strategy. The result of the analysis revealed that there is a significant effect of strategy instruction on L2 but not on L3. Also, it is revealed that there is not a significant difference between the usage of reading strategies by participants for L2 and L3. It could be concluded that reading strategy instruction is still a key for improving reading comprehension. Besides, further research is required to investigate the transferability of the reading strategies across L2 and L3. Finally, participants rely mainly on the similar reading strategies for both L2 and L3 learning.

Benzer Tezler

  1. The Feasibility of transference between native language and foreign language regarding reading strategies

    Okuma stratejilerinde anadil ve yabancı dil arası aktarım olasılığı

    SEMİH AYDIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN

  2. The role of strategy training and individual learner differences on L2 reading comprehension and strategy use

    Okuma stratejileri eğitiminin ve bireysel farklılıkların yabancı dilde okuduğunu anlama ve strateji kullanımı üzerindeki etkisi

    HACER KIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEBNEM YALÇIN

  3. Comparison of Turkish EFL university students' use of reading strategies in L1 and L2 and the possible effects of the reading strategy instruction on their L1 and L2

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin Türkçe ve İngilizce'deki okuma strateji kullanımının ve okuma strateji eğitiminin ana dilleri ve yabancı dilleri üzerindeki olası etkilerinin kıyaslanması

    NESRİN KURT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. YEŞİM ÖZEK

  4. A comparative study of critical thinking strategies in reading in Mongolia and Turkey

    Moğolistan ve Türkiye'deki okuma derslerinde eleştirel düşünme stratejilerinin karşılaştırılması

    CHİMEDLKHAM ERDENEBAATAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEYLA HARPUTLU

  5. A Descriptive analysis of strategy use in L1 and L2 reading by Turkish EFL learners

    İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ana dil ve ikinci dilde okuma stratejilerini kullanmaları üzerine tanımlayıcı bir çalışma

    OSMAN ÖNCÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. IŞIL AÇIKALIN