Geri Dön

İlkokulda akran zorbalığı ve okula bağlılık

Peer bullying in primary school and school engagement

  1. Tez No: 838645
  2. Yazar: NURHAN MUTLU YILMAZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HÜSEYİN HÜSNÜ BAHAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 130

Özet

Bu çalışmada, ilkokul öğrencilerinin okula bağlanma ile akran zorbalığına uğrama ve zorbalık yapma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde yapılan bu çalışmada veriler, Gümüşhane İli Kelkit İlçe Merkezinde bulunan beş ilkokuldaki 415 üç ve dördüncü sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ile Çocuk ve Ergenler için Okula Bağlanma Ölçeği ve Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Çocuk Formu kullanılmıştır. Mevcut çalışmada Okula Bağlanma Ölçeği alt boyutları için hesaplanan iç tutarlılık katsayıları .69 ile .82, Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği alt boyutları için .72 ile .86 arasındadır. Öğrencilerin okula, arkadaşa ve öğretmene bağlanma puanları ile zorba ve kurban alt boyut puan ortalamaları düşük düzeydedir. Erkek öğrencilerin öğretmene bağlanma, fiziksel ve sözel zorbalık puanları kız öğrencilerin puanlarından yüksek bulunmuştur. Beklenenin aksine, öğretmenle etkileşimini kötü ve orta düzeyde değerlendiren öğrencilerin okula ve öğretmene bağlılık puanları öğretmenle etkileşimi iyi olan öğrencilerden daha yüksektir. Daha başarılı olan öğrencilerin fiziksel, sözel, dışlama, söylenti ve eşyaya zarar zorbalık puanları ile sözel ve söylenti kurban puanları daha düşüktür. Öğrencilerin ebeveyn öğrenim durumuna göre okula bağlılık puanları anlamlı bir farklılık göstermezken, bazı zorba ve kurban alt boyut puanları anne öğrenim durumuna göre değişmektedir. Ayrıca, bazı zorba ve kurban alt boyut puanlarının okula bağlılık puanlarının anlamlı yordayıcıları olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, the aim was to examine the relationship between primary school students' attachment to school, experiences of peer bullying, and engaging in bullying. Data for this relational survey model were collected from 415 third and fourth-grade students from five primary schools located in the central district of Kelkit in Gümüşhane Province. The data collection tools included the Personal Information Form, the School Attachment Scale for Children and Adolescents, and the Peer Bullying Identification Scale - Child Form. In the current study, the internal consistency coefficients calculated for the subscales of the School Attachment Scale ranged from .69 to .82, and for the subscales of the Peer Bullying Identification Scale, they ranged from .72 to .86. The scores for students' attachment to school, peers, and teachers, as well as the sub-dimension averages for bully and victim roles, were at a low level. It was found that male students had higher scores in attachment to the teacher, physical, and verbal bullying than female students. Contrary to expectations, students who rated their interaction with teachers as poor or moderate showed higher scores in attachment to school and teachers compared to students who rated their interaction with teachers as good. Students who performed better academically had lower scores in physical, verbal, exclusion, rumor, and property damage bullying, as well as in verbal and rumor victimization. While there was no significant difference in school attachment scores based on parental education levels, some bully and victim subscale scores varied based on maternal education. Additionally, it was determined that some bully and victim subscale scores were significant predictors of school attachment scores.

Benzer Tezler

  1. Suriyeli sığınmacı çocukların eğitimi ve sorunları

    Education and problems of children of Syriael asylum

    SANİYE EROL EMİROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL KAYIKÇI

  2. Akran zorbalığında küfür kullanımının okul sosyal hayatına etkileri

    The effects of the use of profanity in peer bullying on school social life

    SERKAN TUNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    PsikolojiÜsküdar Üniversitesi

    Sosyal Hizmet Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMET GALİP YOLCUOĞLU

  3. İlkokulda görev yapan okul psikolojik danışmanlarının ailelerle yaptığı konsültasyon çalışmalarının incelenmesi: Nitel bir çalışma

    An examination of primary school counselors' consultation with families

    MUHAMMED BOGA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERAL ATICI

  4. 60 aylıkken ilkokula başlayan çocukların akran zorbalığına maruz kalma düzeyleri

    Level of peer victimization of children starting primary school at 60 months old

    MERVE BÖGE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALPER ÇUHADAROĞLU

  5. Kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşleri

    Teachers' opinions on being exposed to bullying of students with intellectual disability in inclusive classes

    ZEKİYE HANDE ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ASUDE MALKOÇ