L'impact de la conscience phonologique sur l'apprentissage de la lecture en classe de FLE : Une pedagogie autrement. etude de recherche sur les adultes Arabophones residant en France
Fonolojik farkındalığın yabancı dil olarak Fransızca sınıfında okumayı öğrenmeye etkisi: Alternatif bir pedagoji - Fransa'da yaşayan Arapça konuşan yetişkinler üzerine bir araştırma
- Tez No: 839546
- Danışmanlar: PROF. DR. NECMETTİN KAMİL SEVİL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Fransızca
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 95
Özet
Fonolojik farkındalık, Fransa'ya gelen öğrencilerin okumayı öğrenmelerinde ve aynı zamanda Fransızcayı yabancı dil olarak öğrendikleri sınıfta okuduklarını anlamalarında başarılı olmalarına yardımcı olma amacıyla üzerinde çalışılması ve geliştirilmesi gereken unsurlardan biridir. Bu çalışmanın odak noktası, fonolojik farkındalığın etkisinin okuma becerilerindeki başarının bir göstergesi olup olmadığını açıklığa kavuşturmaktır. Ben de bu doğrultuda çalışmaktayım. Araştırmanın Amaçları: Bu araştırmanın temel hedefi, öğrenme güçlüğü çeken yetişkinlere yardımcı olmak ve problem çözmede etkili bir performans elde etmek için erken dönem bilgileri ile ışık tutmaktır. Bu bağlamda, edindirmek de araştırmamızın hedefleri arasında yer almaktadır. Araştırmanın öne çıkan diğer önemli noktaları arasında, özellikle de öğrencilerin kelimenin bir dizi sesten oluştuğunu anlamalarını sağlayan ve daha sonra bir kelimenin görsel olarak algılanması ve tanımlanması arasındaki ara işlemleri kapsayan fonolojik farkındalığın geliştirilmesi yer almaktadır. Bu nedenle, fonolojik beceriler ile okuma öğrenimi arasındaki bağlantıyı anlamada bilişsel psikolojinin rolü önemlidir. Araştırma Hedefleri: 1. Fonolojik farkındalığın okuma becerilerine etkisinin doğası ve boyutlarını belirlemek. 2. Fonolojik farkındalığın okuma başarısını nasıl öngördüğünü analiz etmek. 3. Fonolojik farkındalığın dil öğrenme güçlüğü çeken yetişkinlere yönelik yardımcı bir araç olarak kullanılabilirliğini değerlendirmek. 4. Eğlenceli öğrenme yöntemlerinin yetişkin öğrencilerin fonolojik farkındalığını artırmadaki etkisini incelemek. 5. Bu araştırmanın sonuçlarına dayanarak, dil eğitimi programlarının geliştirilmesine katkı sağlamak. Yetişkinler İçin Dil Öğrenimi ve Fonolojik Farkındalık: Çocuklara okuma öğretmek her zaman kolay olmayabilir. Ancak geniş bir yelpazede öğrenme yöntemlerimiz bulunmaktadır. Aslında, çocuklar için eğlenceli öğrenmenin özgün bir yaklaşım olduğunu söyleyebiliriz. Elbette, okuma yazma bilmeyen veya hiç Fransızca konuşmayan yetişkinlerin varlığı genellikle göz ardı edilmektedir. Bu nedenle, yetişkinler için fonolojik farkındalığı artıran eğlenceli öğrenme yöntemlerinin kullanımı önemlidir. Fransa'da yaşayan Arapça konuşan öğrencilere yönelik yürüttüğüm çalışmalarla, dilsel daldırma yöntemleri kullanarak öğrencilerin konuşmalarını, sesleri ayırt etmelerini ve üniversite programlarını, idari belgeleri okuma ve anlama yeteneklerini geliştirmeyi amaçlıyorum. Araştırmanın Kapsamı ve Yöntemi: Bu çalışma, A2 seviyesindeki iki gruba ayrılmış 6 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde yürütülmüştür. Uygulama bölümünde, öğrencilerin erken dönem bilgilerini yansıtan bir dizi değerlendirme testi sunulmuştur. İlk bölümde, Eylül ve Ekim aylarında iki ay boyunca eğlenceli oyunlar kullanılarak gerçekleştirilen etkinliklerle öğrencilerin fonolojik farkındalıkları artırılmaya çalışılmıştır. Bu bölümün temel amacı, yetişkin üniversite öğrencilerinin karşılaştığı zorlukları tanımlamak ve düzeltmek için fonolojik farkındalık görevini değerlendirmektir.
Özet (Çeviri)
La conscience phonologique fait partie des éléments qu'il est indispensable de travailler et d'améliorer au chemin de l'intégration des étudiants arrivants en France pour les amener à réussir dans l'apprentissage de la lecture, mais aussi de comprendre ce qu'ils lisent en classe de français langue étrangère. Travailler pour atteindre mon objectif qui vise à préciser si l'impact de la conscience phonologique constitue un indicateur de réussite dans les habiletés en lecture. Mettre la lumière sur les tests d'évaluation pour aider les adultes en difficultés d'apprentissage et trouver du rendement effectif en résolution de problèmes. D'autres points essentiels jalonnent cette recherche, concernant en particulier le développement de la conscience phonologique qui conduit l'apprenant à percevoir que le mot est constitué d'une suite de sons, puis elle lui permet de comprendre les opérations intermédiaires entre la perception visuelle d'un mot et son identification. D'où le rôle de la psychologie cognitive commence, qui est un lien entre les habiletés phonologiques et l'apprentissage de la lecture. Apprendre à lire aux enfants n'est pas toujours facile. Cependant, nous avons plusieurs méthodes d'apprentissage assez larges. En fait, l'apprentissage interactif est créé pour les enfants eux-mêmes, dirons-nous. Certes, mais nous oublions souvent les adultes qui sont peut-être analphabètes ou ne parlent jamais le français. Qu'en est-il de l'apprentissage interactif pour les adultes qui suscite leur conscience phonologique ? J'ai travaillé sur les étudiants arabophones qui résident en France dans le but de l'immersion linguistique de plus en plus et d'améliorer leur compétence en lecture à partir de développer la conscience phonologique qui va les aider à parler, à distinguer les sons voire à lire et à comprendre les programmes universitaires, les documents de démarches administratives… La population de cette étude comprend 6 apprenants répartis en deux groupes de niveau A2. La partie pratique présente un groupe de tests d'évaluation qui montrent l'étendue de la conscience phonologique des étudiants. Dans un premier temps, les activités effectuées auprès des étudiants se déroulaient en deux mois (octobre et novembre) en utilisant des jeux interactifs. L'objectif principal de cette partie est de mettre la lumière sur la fonction de la conscience phonologique en vue d'un diagnostic des difficultés chez l'adulte à l'université et d'une remédiation de ces difficultés.
Benzer Tezler
- Les relations Turco-Américaines et le discours anti-impérialiste en Turquie entre les années 1960-1971
1960-1971 yılları arası Türkiye'deki anti-emperyalist söylem ve Türk-Amerikan ilişkileri
NERGİZ ÇALIK
Yüksek Lisans
Fransızca
2021
Siyasal BilimlerGalatasaray ÜniversitesiSiyaset Bilimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜR ADADAĞ
- Kültür endüstrisi kapsamında sosyal medyanın tüketici karar verme tarzlarına etkisi: Elektronik ticaret sektöründe bir araştırma
The impact of social media within the scope of culture industry on consumer decision-making styles: A study in the e-commerce sector
ORHUN KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
İşletmeGalatasaray Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEVİN KARABIYIK YERDEN
- Sosyo ekonomik ve siyasal olayların Konya ve Kayseri basınına yansıması (1950-1960)
La réflexion aux presses de Konya et Kayseri des événements social, économique et politique (1950-1960)
MUAMMER GÜL
Doktora
Türkçe
2011
GazetecilikSelçuk ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANER ARABACI
PROF. DR. RAMAZAN ÇALIK
- La psychanalyse de la connaissance chez Gaston Bachelard
Gaston Bachelard'da bilginin psikanalizi
TALHA SUNA
Yüksek Lisans
Fransızca
2020
FelsefeGalatasaray ÜniversitesiFelsefe Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. S. ATAKAN ALTINÖRS
- Lozan oyunu bir diplomasi mücadelesinin öyküsü
Jeux de Lausanne recit narratif d'une lutte diplomatique
ALİ ENGİN OBA
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Sahne ve Görüntü SanatlarıAnkara ÜniversitesiTiyatro Kuramları, Eleştiri ve Dramaturgi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELDA ÖNDÜL