Geri Dön

TPACK-basierte materialentwicklung zum leseverstehen: Eine aktionsforschung für DaF-Lernende im sekundarbereich in Türkiye

TPACK (Teknopedagojik Alan Eğitimi) tabanlı okuduğunu anlama becerisine yönelik materyal geliştirme: Türkiye'deki ortaöğretim Almanca öğrencileri için bir eylem araştırması

PDF İndir

  1. Tez No: 843544
  2. Yazar: NURULLAH GÖKER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HANDAN KÖKSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, German Linguistics and Literature, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Almanca
  9. Üniversite: Trakya Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 461

Özet

Yapısalcılıktan bağlantıcılık kuramına kadar olan paradigma değişimi ve teknolojik gelişmeler, çağdaş yabancı dil eğitimini oldukça değiştirmiştir. Postmodern yabancı dil eğitiminde eylem odaklı, öğrenci merkezli ve bilgisayar tabanlı bir yaklaşım benimsenmektedir. Burada öğrenmeyi öğrenme önemli bir rol oynamaktadır. Öğrenmeyi öğrenme, bireyin özelliklerini, öğrenme stratejilerini, bireysel öğrenmelerini, okuma ve medya becerilerini ele almaktadır. Yabancı dil dersinin ilkeleri kuramda değişmiş olsa da bu durum Türkiye'deki Almanca dersi bağlamında uygulamaya kısmen geçebilmiştir. Bu durumu açıklayan birçok sebep vardır. Bunlar, hibrid eğitimin istenilen düzeyde olmaması, anadilde yer alan yapıların birinci ve ikinci yabancı dil ile kültürel bağlamda örtüşmemesi, öğretmenlerin yetersiz teknoloji yeterlilikleri olarak sıralanabilir. Bu nedenle öğrenci merkezli, medya tabanlı ve yapısalcı öğrenme kuramına dayalı yenilikçi bir öğrenme ve öğretme modeline ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle çalışmada TPACK modeli kullanılacaktır. TPACK modeli, teknolojik, pedagojik ve alan bilgilerinin bir arada ele alınmasını vurgulamaktadır. Bu model bağlamında çalışmanın iki amacı vardır; Birincisi, öğrencilerin Almanca okuma becerilerini TPACK modeli bağlamında geliştirmek; ikinci amaç ise katılımcıların bu model ışığında okuduğunu anlama becerilerini dijital materyal aracılığıyla geliştirmektir. Çalışmada yer alan katılımcılar, 2022-2023 eğitim-öğretim döneminde Edirne ilinin merkez ilçesinde bulunan özel bir okulda 5. sınıfta Almanca dilini ikinci yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerdir. Çalışma karma yönteme dayalı eylem araştırması yaklaşımı doğrultusunda yürütülmüştür. Okuduğunu anlama becerisine yönelik problemlere çözüm yolu aramak amacıyla eylem araştırması yaklaşımı kullanılmıştır. Karma yöntem ile ise nicel ve nitel veriler kombine edilmiştir. Nitel veriler anket ile, nicel veriler ise açık uçlu sorular ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde açıklayıcı faktör analizi kullanılırken, nicel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Eylem araştırması 7 ders haftası sürmüştür. Öğrencilere“Ach Soo A.2.1”ders kitabından farklı metin türleri dağıtılarak, bu metin türlerini Book-Creator, Kahoot, Minecraft ve Voki gibi platformlar ile dijitalleştirmeleri ve okuma stratejilerini kullanmaları istenmiştir. Materyal tasarlama işlemi ADDIE tasarım yöntemiyle gerçekleşmiştir. Açıklayıcı faktör analizinin sonuçlarına göre TPACK bilgisi ve bileşenleri arasında anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Hem açıklayıcı hem de içerik analize göre ise, TPACK tabanlı materyal geliştirme, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri anlamlı bir fark ile geliştirilmiştir. Bununla birlikte katılımcıların dinleme, yazma, konuşma, medya ve materyal tasarlama becerilerinin de geliştiği tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The paradigm shift from structuralism to connectionism theory and technological developments have significantly altered modern foreign language education. Postmodern foreign language education adopts an action-oriented, learner-centered, and computer-based approach. In this approach, learning to learn has a significant role. Learning to learn addresses the individual's characteristics, learning strategies, individual learning, and reading and media skills. While the principles of foreign language teaching have changed in theory, this has not been put into practice for German language teaching in Turkey. Several reasons account for this situation. These include the lack of hybrid education at the intended level, the lack of cultural overlap between the structures in the first and second foreign languages, and inadequate technology competencies of teachers. Therefore, an innovative learning and teaching concept that is student-centered, media-based, and based on constructivist learning theory is required. Therefore, TPACK concept is utilized in the present study. The TPACK concept emphasizes the combination of technological, pedagogical, and domain knowledge. The study has two objectives in the framework of this concept. First, the study aims to improve students' German reading skills in line with the TPACK concept, and second, to improve participants' reading comprehension skills in light of this model through digital materials. The participants in the study are 5th-grade students learning German as a second foreign language at a private school in the central district of Edirne province during the 2022-2023 academic year. The study utilized an action research approach, and a mixed method was employed as the methodology. The aim of action research is to identify solutions to problems in reading comprehension. The research design attempts to combine quantitative and qualitative data at this point. Qualitative data were collected with a questionnaire, and quantitative data were collected with open-ended questions. Exploratory factor analysis was employed for qualitative data, and content analysis was utilized for quantitative data. The action research was conducted for 7 weeks. The students were assigned various text types from the“Ach Soo A.2.1”textbook, and they were required to digitize these texts with digital platforms such as Book-Creator, Kahoot, Minecraft, and Voki and to use reading strategies. The material design process was realized with the ADDIE design method. The results of the exploratory factor analysis revealed significant relationships between TPACK knowledge and its components. Both exploratory factor and content analysis revealed that TPACK-based material development enhanced students reading comprehension skills. Moreover, it was found that the participants' listening, writing, speaking, and media and material design skills were also improved.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    692817

    Teaching online during the pandemic: An investigation into the variables affecting the EFL teachers' TPACK level

    Pandemi sırasında online öğretim: İngilizce öğretmenlerinin TPACK düzeylerini etkileyen değişkenler üzerine bir araştırma

    FOAD YAMINI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHIMI ALISHAH

  2. Tez No

    649437

    Adaptation of the TPACK-21 scale to Turkish: A validity and reliability study

    TPACK-21 ölçeğinin Türkçeye adaptasyonu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

    MELTEM SUNMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK

  3. Tez No

    884537

    The effect of an in-service technological pedagogical and content knowledge training on developing technology integration skills of EFL teachers

    Hizmet içi teknolojik pedagojik ve alan bilgisi eğitiminin İngilizce öğretmenlerinin teknolojiyi derslerine entegre etme becerilerine etkisi

    ESRA ÖZTÜRK ÇALIK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  4. Tez No

    414608

    Tpack experience in call through an lbd aprroach: A case study reflecting ELT teachers' call perceptions and practices in an online ICT course

    Bilgisayar destekli dil öğretiminde tasarım yoluyla öğrenme yaklaşımıyla teknolojik pedagojik alan bilgisi deneyimi: Bilgi ve iletişim teknolojileri dersi alan İngilizce öğretmenlerinin bilgisayar destekli yabancı dil öğretimi algı ve uygulamalarını yansıtan bir durum çalışması

    PINAR ALP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Bilim ve TeknolojiBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYLİN TEKİNER TOLU

  5. Tez No

    577865

    Applying TPACK to foster dynamic Language acquisition in an ESL/EFL classroom: A systematic review

    ESL/EFL(Yabancı/ikinci dil olarak İngilizce) sınıfında dinamik bir dil edinimi açısından TPACK uygulaması: Sistematik bir derleme

    EMAD JAMAL SH. ALAMLEH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİL İBRAHİM ÖZOK

Geri Dön