Geri Dön

'özel gereksinimli bireyleri tanıyorum' etkileşimli kitap okuma programı'nın okul öncesi çocukların özel gereksinimli akranlarına karşı kabul düzeylerine etkisi

The effect of the 'i know individuals with special needs' interactive book reading program on preschool children's acceptance levels towards their peers with special needs

  1. Tez No: 844735
  2. Yazar: EMEL YAVUZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN AKTEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kırklareli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 97

Özet

Bu araştırmada“Özel Gereksinimli Bireyleri Tanıyorum”etkileşimli kitap okuma programının okul öncesindeki çocukların özel gereksinimli akranlarına karşı kabul düzeylerine olan etki incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla yapılan araştırma, ön test, son test ve kalıcılık test gruplu yapılan yarı deneysel bir araştırmadır. Araştırmaya dahil edilecek çocuk sayısının belirlenmesi amacıyla pwrss R paket programıyla istatistiksel güç analizi yapılmıştır. Daha önce yapılan bir araştırmadan elde edilen etki büyüklüğü kullanılarak yapılan güç analizinde araştırmanın gücü %90 (a=.05) olarak belirlenip araştırmanın etki büyüklüğü cohen's d =0.78 olarak alındığında araştırma için toplam 72 kişiye ihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir. Kırklareli ili bağımsız anaokullarına devam eden okul öncesi 5 yaş grubu 85 çocukla aratırma gerçekleştirilmiştir. 85 çocuktan 44 çocuk deney grubunu, 41 çocuk ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Bu araştırmanın verileri toplama aşamasında, araştırmacının literatürü tarayarak hazırladığı“Demografik Bilgi Formu”ile Ahmetoğlu, Shpendi ve Acar (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan“Okul Öncesi Kabul Ölçeği”kullanılmıştır.“Özel Gereksinimli Bireyleri Tanıyorum”Etkileşimli Kitap Okuma Programı'nda 12 kitap deney grubuna üç ay sürede okunmuştur. Araştırmanın bulgularına bakıldığında puan farklarının en yüksek olduğu grubun deneysel işlemin yapıldığı grup olduğu görülmektedir. Yani deney grubundaki çocukların ön test, son test ve kalıcılık test puanlarının arasında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Bu farklılığın ikili karşılaştırmalara göre son test ile ön test ve kalıcılık ile ön test puanları arasında olduğu tespit edilmiştir. Yani uygulanan programın deney grubundaki çocukların puanları üzerindeki etkisinin fazla olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda son test puanlarının deney grubu lehine olduğundan özel gereksinimi konu alan kitapların çocuklara okunmasıyla çocukların özel gereksinimli bireylere karşı kabul puanları üzerindeki etkisinin artmasının istatiksel olarak anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçtan yola çıkılarak okul öncesi eğitim programlarına, özel gereksinimli karakterleri konu alan kitapların yer verilmesi ve etkileşimli kitap okuma yöntemi kullanılarak okunması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the effect of the“I Know Individuals with Special Needs”interactive book reading program on the acceptance levels of preschool children towards their special needs peers. The research conducted for this purpose is a quasi-experimental research with pre-test, post-test and retention test groups. Statistical power analysis was performed with the pwrss R package program to determine the number of children to be included in the study. In the power analysis performed using the effect size obtained from a previous study, the power of the research was determined as 90% (a = .05) and the effect size of the study was taken as Cohen's d = 0.78. It was determined that a total of 72 people were needed for the research. The research was conducted with 85 preschool children aged 5 and attending independent kindergartens in Kırklareli. Of the 85 children, 44 children constitute the experimental group and 41 children constitute the control group. During the data collection phase of this research, the“Demographic Information Form”prepared by the researcher by scanning the literature and the“Preschool Acceptance Scale”adapted to Turkish by Ahmetoğlu, Shpendi and Acar (2018) were used. In the“I Know Individuals with Special Needs”Interactive Book Reading Program, 12 books were read to the experimental group within three months. When the findings of the study are examined, it is seen that the group with the highest score differences is the group where the experimental procedure was performed. In other words, it was determined that there was a significant difference between the pre-test, post-test and permanence test scores of the children in the experimental group. According to pairwise comparisons, it was determined that this difference was between the post-test and the pre-test and the persistence and pre-test scores. In other words, it was determined that the effect of the applied program on the scores of the children in the experimental group was high. As a result of the research, it was determined that the post-test scores were in favor of the experimental group, and the increase in the effect of reading books on special needs to children on children's acceptance scores towards individuals with special needs was statistically significant. Based on this result, it is recommended that books about characters with special needs be included in pre-school education programs and read using the interactive book reading method.

Benzer Tezler

  1. Özel gereksinimli ilkokul öğrencilerinin ve ailelerinin pandemi döneminde yaşadığı sorunlar üzerine nitel bir araştırma

    A qualitative research on the problems of special needs primary school students and their families during the pandemic period

    EDİBE VERDA ŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EKBER TOMUL

  2. Özel gereksinimli bireyin eğitsel tanılama sürecinde; RAM'da yönlendirme, yerleştirme ve izleme çalışmalarına yönelik çalışanların görüşlerinin belirlenmesi

    Identification of the personnel views on the studies of referral, placement, and monitoring in CRC at the diagnostic proccess of individuals with special needs

    MERVE ÇİFTCİ ÇİÇEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURHAN CORA İNCE

  3. Normal gelişim gösteren öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin sosyal kabullerini sağlamada kaynaştırmaya hazırlık etkinliklerinin etkisi

    The effectiveness of inclusion preparation activities on providing social acceptance of normally developing students for individuals with exceptionalities

    ÖZLEM ÖZKAN YAŞARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ARZU ÖZEN

  4. Türk masallarının özel gereksinimli bireylerin sunum biçimleri

    Presentation forms of individuals with special needs in Turkish fairy tales

    DİLARA KIRALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUĞBA ÇELİK KORAT

  5. Doğal afetlerde özel gereksinimli bireylere müdahale kapsamında afad personelinin yeterliliklerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of afad personnel's opinions on their competencies within the scope of intervention to individuals with special needs in natural disasters

    MİRAÇ ENSAR ŞENER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERDAR SÖNMEZ