Formative assessment practices and perceptions of English language preparatory school instructors at tertiary level
Yükseköğretimde İngilizce hazırlık sınıfında çalışan öğretim görevlilerinin biçimlendirici değerlendirme uygulamaları ve algıları
- Tez No: 846247
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİRDEVS TİJEN AKŞİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ölçme değerlendirme, biçimlendirici değerlendirme, İngilizce eğitim, Assessment, formative assessment, English language teaching
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 139
Özet
Bu karma yöntemli çalışma, yükseköğretim kurumlarında özel bir üniversite bünyesinde İngilizce hazırlık biriminde çalışan 30 İngilizce öğretim görevlisinin biçimlendirici değerlendirme uygulamalarını ve algılarını ve bu uygulamaların mesleki deneyim süresi, öğrenim düzeyi ve alınan bir ölçme değerlendirme eğitimine bağlı olarak gösterdiği farklılıkları araştırmaktadır. Bu bağlamda, öğretim görevlilerinin pratiklerinin ve algılarının çeşitliliği anlatılmaktadır. Bu amaçla, 30 İngilizce hazırlık bölümünde çalışan öğretim görevlisi anketi tamamlayarak çalışmaya dahil olmuştur. Nicel veri anket aracılığıyla toplanmıştır. Ardından sekiz öğretim görevlisi yarı yapılandırılmış görüşmelere katılarak daha derin nitel veri toplanmasını sağlamıştır. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki biçimlendirici değerlendirme öğretim görevlileri tarafından geri bildirimler aracılığıyla çeşitli öğretim yaklaşımları ve metotları ile interaktif sınıf kültürü oluşturarak öğrenci gelişimini izleyebilmek, öğrenciyi derse adapte edebilmek ve öğrencinin derse daha aktif katılımını sağlamak amacıyla kullanılmaktadır. Sonuçlar göstermiştir ki öğretim görevlilerinin mesleki deneyim süresi, öğrenim düzeyi ve aldıkları herhangi bir ölçme değerlendirme eğitimi öğrenci gözetiminde farklılık yaratmazken; öğrenciyi destekleyen aktivitelerde ölçme değerlendirme eğitimine sahip olmamak kullanılan pratikler açısından farklılık yaratmaktadır.
Özet (Çeviri)
This mixed-method explanatory case study investigated the formative assessment practices and perceptions of in-service English language preparatory school instructors in relation to student monitoring and student scaffolding at the tertiary level. The study also explored how these practices vary depending on instructors' years of experience, degree, and additional assessment training. To this end, 30 in-service instructors completed a questionnaire to obtain the quantitative data in this study. The follow-up semi-structured interviews provided the qualitative data with eight voluntary instructors. The results of the study showed that formative assessment practices are being implemented by English language instructors mainly to monitor student progress, help students internalize the learning process, and encourage student involvement with the help of feedback while creating an interactive classroom culture by using various approaches and methods in teaching. It was also found that instructors' years of experience, degree, and assessment practices did not create any significant difference in monitoring students; however, in terms of scaffolding, instructors without additional assessment training chose to implement scaffolding practices more than instructors who have training.
Benzer Tezler
- Teaching 21st century skills in EFL classrooms: An investigation of teacher, student and institutional perceptions on the instructional practices of the 4C skills
Yabancı dil olarak İngilizce öğretilen sınıflarda 21. yüzyıl becerilerinin öğretimi: 4C becerilerinin öğretim uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve birim algılarının incelenmesi
FATMA KAPKIR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ
- Emergency remote EFL assessment practices: A case of Çanakkale Onsekiz Mart University
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde acil uzaktan değerlendirme uygulamaları: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi örneği
KÜBRA GÜNAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM RAZI
PROF. DR. AYSUN YAVUZ
- Exploring the attitudes, intentions and practices of EFL preparatory school instructors regarding formative assessment in a Turkish context
Türkiye'deki İngilizce hazırlık okullarında görev yapan öğretim görevlilerinin biçimlendirici değerlendirmeyle ilgili tutum, niyet ve uygulamalarının incelenmesi
SEDA ARDA ÖZKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ZABİTGİL GÜLSEREN
- Peer assessment in writing at preparatory level within a Turkish higher education context: Perceptions, efficacy, and implementation of peer assessment
Türkiye yükseköğretimi bağlamında hazırlık seviyesinde yazma dersinde akran değerlendirmesi: Akran değerlendirmesine yönelik algılar, akran değerlendirmesinin verimliliği ve uygulanması
BİROL DUDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Depicting EFL instructors' language assessment literacy in assessing productive language skills and their perceptions and practices on formative assessment of productive language skills
İngilizce öğretmenlerinin üretici dil becerilerinin değerlendirilmesinde ölçme ve değerlendirme okur-yazarlık seviyesi ve üretici dil becerilerini biçimlendirici değerlendirme yoluyla değerlendirmeye dair bakış açıları
SELDA ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN