Geri Dön

The possible relationship between self-efficacy beliefs, teacher identities, and choosing teaching as a career for EFL instructors

İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin öz yeterlik inançları, öğretmen kimlikleri, ve öğretmenliği kariyer olarak seçmeleri arasındaki olası ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 846894
  2. Yazar: BERFU DUYGUN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öz-yeterlik, öğretmen kimliği, kariyer motivasyonu, Self-efficacy, teacher identity, career motivation
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Sakarya Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 171

Özet

Bu sıralı açıklayıcı karma yöntem çalışmasının amacı dört yönlüdür: Birincisi, (1) İstanbul'daki devlet ve vakıf üniversitelerinin İngilizce Hazırlık birimlerinde İngilizce öğreten Türk öğretim görevlilerinin öz-yeterlik düzeylerini belirlemek ve aynı zamanda öz-yeterlik düzeylerinin eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki deneyim yıllarına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. İkinci amaç (2) öğretim elemanlarının ne tür bir öğretmen kimliğine sahip olduklarını belirlemek ve öğretmen kimliklerinin eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki deneyim yıllarına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Üçüncü amaç ise (3) öğretim elemanlarının öğretmenliği meslek olarak seçme motivasyonlarını belirlemek ve bu motivasyonların eğitim seviyelerine, mezun olunan lisans bölümüne, mesleki tecrübe yılına ve cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. Araştırmanın en son amacı ise (4) öğretim elemanlarının öz-yeterlik inançları, öğretmen kimlikleri ve öğretmenlik mesleğini bir kariyer olarak seçme motivasyonları arasında olası bir ilişkinin olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda çalışma, tanımlayıcı kesitsel korelasyonel araştırma tasarımını benimsemiştir. Bu araştırmaya İstanbul'daki 53 farklı devlet ve vakıf üniversitesinin İngilizce Hazırlık Bölümlerinde görev yapan toplam 356 Türk öğretim görevlisi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın nicel verileri üç farklı Likert ölçekli anketten, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme sorularından elde edilmiştir. Bulgular, eğitmenlerin genel olarak yüksek öz-yeterlik düzeylerine sahip olduğunu göstermiştir. Bu öz-yeterlik düzeyleri öğretim sürecinin planlanması, öğretim stratejilerinin belirlenmesi ve sınıf yönetimi gibi alanlarda öne çıkmaktadır. Aynı zamanda öğretim elemanlarının öğretmen kimliklerinin özellikle pedagojik uzmanlık, didaktik uzmanlık ve konu uzmanlığı alanlarında oldukça gelişmiş olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğretim elemanlarının öğretmenlik mesleğini kariyer olarak seçme motivasyonları arasında dil öğrenmeye olan ilgileri ve dil öğretimini zihinsel bir uyarıcı olarak görmeleri öne çıkan bulgudur. Son olarak öğretim elemanlarının öz yeterlik düzeyleri ile öğretmen kimlikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken, öz yeterlikleri ile mesleği seçme motivasyonları arasında ve öğretmen kimlikleri ile mesleği seçme motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırmadan çıkan sonuca göre üniversitelerin mesleki gelişim faaliyetlerine daha fazla önem vermesi ve öğretim elemanlarının öğretim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaları gerekmektedir. Ayrıca, yabancı dil öğreten eğitmenlerin içsel motivasyonunun sürekliliğini sağlamak için kurumların gerekli adımları atması gerektiği sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this sequential explanatory mixed methods study was fourfold: First, (1) to determine the self-efficacy levels of Turkish instructors teaching English at English Preparatory units of state and foundation universities in Istanbul, as well as to investigate whether their self-efficacy levels vary according to their educational levels, undergraduate field degrees, years of professional experience and gender. The second aim was (2) to identify what type of teacher identity the instructors have as well as to determine whether their teacher identities varied across their educational levels, undergraduate field degrees, years of professional experience and gender. The third aim was (3) to investigate the motivations why instructors chose teaching as a profession and whether these reasons varied according to their educational levels, undergraduate field degrees, years of professional experience and gender. The final aim of the study was (4) to explore whether there was a possible relationship between instructors' self-efficacy beliefs, their teacher identities, and their motivation for teaching profession as a career. In accordance with these aims, the study adopted a descriptive cross-sectional correlational research design. A total of 356 Turkish EFL instructors working in the English Preparatory Departments of 53 different state and foundation universities in Istanbul participated in this research voluntarily. The quantitative data of the study were obtained from three different Likert scale questionnaires, and the qualitative data were elicited from semi-structured interview questions. Findings illustrated that the instructors generally had high self-efficacy levels. These self-efficacy levels came to the fore in areas such as planning the teaching process and determining teaching strategies and classroom management. At the same time, it was also revealed that the teacher identities of the instructors, especially the pedagogical expertise, didactic expertise, and subject matter expertise, were highly developed. In addition, among the reasons why instructors chose the teaching profession as a career, the finding that stood out was their interest in language learning and seeing language teaching as a mental stimulant. Finally, while there was no significant relationship between the self-efficacy levels of the instructors and their teacher identities, a significant relationship was found between self-efficacy and the reasons for choosing the profession, as well as between the teacher identities and the reasons for choosing the profession. According to the conclusion drawn from the study, universities should assign more importance to professional development (PD) activities and help lecturers improve their teaching skills. In addition, it was concluded that institutions should take the necessary steps to ensure the continuity of EFL instructors' intrinsic motivation.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    395266

    Öğretmen adaylarının sözlü anlatım öz yeterlik inançlarının değerlendirilmesi

    Evaluation of pre-service teachers' oral expression self efficacy beliefs

    HURİYE ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İ. SEÇKİN AYDIN

  2. Tez No

    339110

    The relationship among self-efficacy, academic self-efficacy, problem solving skills and foreign language achievement

    Öz-yeterlik, akademik öz-yeterlik inançları, problem çözme becerileri ve yabancı dil başarısı arasındaki olası ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır.

    BAHRAM MOHAMMADI BEHJOO

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİF SARİ?OBAN

  3. Tez No

    472281

    Ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of relationship between secondary school teachers' self efficacy beliefs and attitude towards teaching

    ŞERİFE CEBECİ EMRE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERKAN ÜNSAL

  4. Tez No

    612971

    DKAB öğretmenlerinin aldıkları din eğitiminin, duygusal zekâ düzeyleri ile mesleki öz-yeterliliklerine etkisi üzerine bir araştırma (İstanbul Anadolu Yakası örneği)

    The study about the effect of religious education that DKAB teachers get educated on their emotional intelligence levels and professional self-efficacy (The sample of Istanbul Anatolian side)

    KÜBRA KARAKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    DinMarmara Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RAMAZAN GÜREL

  5. Tez No

    432439

    Öğretmen adaylarının meslekteki ilk yıllarına yönelik olası benlikleri ile öz-yeterlik inançları ve öğretmenliğe ilişkin tutumları arasındaki ilişki

    The relationship between teacher candidates' possible selves regarding their first year of teaching and self-efficacy beliefs and attitudes towards teaching

    SERAY TATLI DALİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY CEM ADIGÜZEL

Geri Dön