Geri Dön

Oyun temelli öğretim yöntemi ile gösterip yaptırma yöntemine göre verilen kodlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi

An investigation of the effect of coding education based on game-based learnig and demonstration method on the academic achievement of middle school students

  1. Tez No: 847028
  2. Yazar: FATMA ŞAHİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KEREM KILIÇER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 116

Özet

Bu araştırmada, öğrencilerin kodlama eğitimiyle ilk olarak karşılaştıkları beşinci sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinde oyun temelli kodlama öğretimi ile gösterip yaptırma yöntemi ile verilen kodlama öğretiminin öğrencilerin kodlama başarısındaki etkisini ve oyun temelli kodlama eğitimine yönelik öğrenci görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Gerçekleştirilen oyun temelli kodlama öğretiminin değerlendirilmesinde başarı testi ve öğrencilerle yapılan görüşme formundan elde edilen verilerden yararlanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Yeniçubuk Cumhuriyet Ortaokulu'nda öğrenim gören beşinci sınıf öğrencilerinden 16 kişilik kontrol grubu ve 21 kişilik deney grubu olmak üzere toplamda 37 öğrenci katılmıştır. 21 kişilik deney grubu ile 16 saatlik oyun temelli kodlama dersi, kontrol grubuyla ise gösterip yaptırma yöntemiyle kodlama dersi işlenmiştir. Kontrol gruplu öntest-sontest deneysel desene göre gerçekleştirilen uygulama sürecinde; öğrencilerin ilgili kazanımlara ulaşma düzeyleri hazırlanan başarı testi ile öğrenme yaşantılarının niteliği ise, 8 hafta 16 ders boyunca yapılan uygulama süreci sonunda öğrencilerden alınan görüşler ile bütünsel olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, kontrol ve deney grubundaki öğrencilerin kodlama başarı düzeylerinde anlamlı bir fark görülmemiştir. Anlamlı fark çıkmamasına karşın deney grubundaki öğrencilerin kodlama başarı puanları kontrol grubundaki öğrencilerin kodlama başarı puanlarından daha çok yükselmiştir. Yapılan görüşmeler ile deney grubu öğrencilerinin oyun temelli kodlama öğretimine yönelik görüşleri incelenmiş ve deneysel süreç sonunda olumlu bir bakış açısı geliştirdikleri, daha kolay ve eğlenceli bir öğretim süreci yaşadıkları belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to examine the effect of coding education given by game-based learning and demonstration method in the Information Technologies and Software course on fifth grade students' coding achievement and students' opinions about game-based coding education. In the study, mixed method was used in which quantitative and qualitative data were used together. In the evaluation of the game-based coding education, the data obtained from the achievement test and the interview form with the students were used. A total of 37 students, 16 in the control group and 21 in the experimental group, from the fifth grade students studying at Yeniçubuk Cumhuriyet Secondary School in the 2022-2023 academic year, participated in the study. A 16-hour game-based coding lesson was taught with the experimental group of 21 students, and a coding lesson was taught with the control group using the demonstration method. During the implementation process, which was carried out according to the pretest-posttest experimental design with control group, the students' level of achievement of the relevant outcomes was evaluated holistically with the achievement test and the quality of the learning experiences was evaluated holistically with the opinions taken from the students at the end of the implementation process carried out for 8 weeks and 16 lessons. As a result of the research, there was no significant difference in the coding achievement levels of the students in the control and experimental groups. Although there was no significant difference, the coding achievement scores of the students in the experimental group increased more than the coding achievement scores of the students in the control group. The views of the experimental group students on game-based coding education were examined through interviews and it was determined that they developed a positive perspective at the end of the experimental process and experienced an easier and more enjoyable instruction process.

Benzer Tezler

  1. İlkokullarda oyun temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin okula bağlanma ve kural bilinci düzeyine etkisi

    The effects of game-based learning on students' school attachment and rule awareness in primary schools

    GÜLCAN AYDENİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERCÜMEND ERSANLI

  2. 4. sınıf fen bilimleri dersinde oyun temelli öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi

    Effect of game-based learning applications in 4th grade science class on student academic achievement and creative thinking skills

    EDİP TUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA KASIM KIROĞLU

  3. Hayat bilgisi dersinde eğitsel oyun temelli etkinliklerin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyon düzeylerine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effects of educational game-based activities in life science course on academic success, attitude and motivation levels of students

    SAADET ESRA YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BAŞÇI NAMLI

  4. Gadamer'in eğitim kuramında Aristoteles'in phronésis kavramının rolü

    The role of Aristotle's phronésis concept in Gadamer's theory of education

    GÜL ESİN SERTTEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN ÜNDER

  5. Oyun temelli öğretimin 3.sınıf zaman ölçme konusunun işlenmesinde öğrenci akademik başarı ve matematik kaygısına etkisi

    The effect of game-based instruction on students' academic achievement and mathematics anxiety in teaching the 3rd grade time measurement topic

    MAHMUT KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OSMAN ÇİL