Geri Dön

The washback effect of English Teacher Field Knowledge Test on pre-service EFL teachers and EFL teacher educators and their level of awareness and perception in Türkiye: A scale development study

Türkiye'de uygulanan İngilizce Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi'nin İngilizce öğretmen adayları ve öğretmen eğitimcileri üzerindeki ket vurma etkisi ve sınavla ilgili farkındalık ve algı düzeyleri: Bir ölçek geliştirme çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 847137
  2. Yazar: DEMET ÜNAL AYDIN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İngilizce Öğretmenliği, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi, Ket Vurma Etkisi, Ölçek Geliştirme, Yüksek Etkili Sınavlar, EFL teacher education, Teacher Field Knowledge Test, Washback Effect, High-Stakes Tests, Scale Development
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Başkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 184

Özet

Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizce öğretmen adaylarının mesleğe atanması için Yüksek Öğrenim Kurumu tarafından geliştirilen ve ulusal çapta uygulanan yüksek etkili bir sınav olan İngilizce Öğretmenlik Alan Bilgi Testi' nin (ÖABT) İngilizce öğretmen adaylarının profesyonel gelişimi ve öğretmen eğitimcileri üzerindeki ket vurma etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma aynı zamanda İngilizce öğretmen adaylarının ÖABT ile ilgili farkındalık ve algılarını araştırmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, karma yöntemle tasarlanmış bu çalışmada, bu sınavın ket vurma etkisini değerlendirebilecek bir ölçek oluşturulmuştur. Ölçek 195 katılımcı üzerinde test edilmiş ve uzman görüşleri ve test sonuçlarının sonunda güvenirlik ve geçerliği tespit edilen ölçek 300 İngilizce öğretmen adayına uygulanmış ve nicel veri elde edilmiştir. Nitel veri için ise, ölçekten elde edilen veriyi destekleyebilmek amacıyla, 5 öğretmen eğitimcisi ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler çoklu ANOVA testi ile analiz edilirken, nitel veriler sistematik içerik analizi ile incelenmiştir. Bulgular, İngilizce öğretmen adaylarının bakış açısından, sınavın genel olarak çalışma motivasyonu, konu tekrarı, ülkedeki İngilizce eğitimi ve çıkmış sorulara derslerde yer verilerek ders dizaynına katılması gibi açılardan olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiş, bu da belli bir dereceye kadar eğitimciler tarafından da desteklenmiştir. ÖABT'nin sınava girenlerin stres seviyeleri üzerinde ciddi bir etkisi olması sebebiyle olumsuz bir etkiye sahip olduğu da vurgulanmıştır. Sonuçlara göre, hem ana paydaşlar hem de karar mercileri için sınavın yeterlik ve güvenirliğini arttırmak için bazı değişiklikler yapmak ve öğrencilerini sınav sürecinde daha iyi yönlendirebilmeleri için öğretmen eğitimcilerinin sınav farkındalığını arttırmak gibi bazı pedagojik göstergeler bulunmaktadır.

Özet (Çeviri)

This study investigates the washback effect of English Teacher Field Knowledge Test (TFKT), a national high-stake test developed and administered by the Council of Higher Education for English as a Foreign Language (EFL) teacher recruitment in Türkiye, on pre-service EFL teachers' professional development and EFL teacher education programs in Türkiye. It also seeks to examine the awareness and perception of Turkish pre-service EFL teachers related to TFKT. To this end, in this mixed-method study, a scale which could assess the washback impact of the test was developed. The scale was pilot tested on 195 participants, and as a result of the received expert opinions and data analysis, with the established reliability and validity, it was applied to 300 pre-service EFL teachers and the quantitative data were obtained. For the qualitative part, semi-structured interview questions were prepared and 5 EFL teacher educators were interviewed to be able to support the data obtained from the scale. While the quantitative data were subjected to multivariate ANOVA, the qualitative data were analyzed through thematic analysis. The findings revealed that, from the perspective of the pre-service EFL teachers, TFKT exerted a mostly positive influence overall in terms of motivation to study, revision of previous topics, English language teaching in Türkiye and adapting course design to the test by including previously asked test items, which was also supported by the EFL teachers to some extent. A negative washback effect of the test was also emphasized since TFKT affected the test-takers' stress levels considerably. On the other hand, it was also found that the test had no impact on the design or delivery of EFL teacher education programs in Türkiye. Based on the results, there are some pedagogical implications both for the major stakeholders and the policy makers, such as making some changes in the test to improve its efficiency and reliability, and raising the awareness of EFL teacher educators to better guide their students in this journey.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    724043

    How washback operates in macro- and micro-level dynamics of efl teaching in Turkey: Insights from EFL teachers' testing beliefs, literacy and practices

    Türkiye'de ölçme ve değerlendirme etkisi İngilizce öğretiminin makro ve mikro dinamiklerinde nasıl faaliyet göstermektedir: İngilizce öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme inançları, Okuryazarlıkları ve uygulamalarına yönelik görüşler

    FATIMA NUR FİŞNE

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN

  2. Tez No

    289870

    Teachers and students perceptions about classroom-based speaking tests and their washback

    Öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıf temelli konuşma sınavlarına ve onların öğretim üzerine olan etkisine bakış açısı

    ÖZLEM DURAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PHİLİP DURRANT

  3. Tez No

    407110

    Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey

    İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma

    ELİF GÜRERGENE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMAL KARAATA

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR

  4. Tez No

    520624

    Perceptions of teachers and students towards transition exam From Basic Education to Secondary Education in terms of foreign language

    Yabancı dil açısından Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sınavına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri

    SEVDA NACAR GÜZELCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA ÖZLEM SAKA

  5. Tez No

    332493

    Washback effect of KET Exam in learning English as a foreign language

    KET Sınavının İngilizce yabancı dili öğrenimine etkisi

    FATMA ŞENTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

Geri Dön