E-öğrenme ile ilgili hazır bulunuşluk, memnuniyet ve engel faktörlerinin ilişkisel analizi
Correlational analysis of readiness, satisfaction and barrier factors related to e-learning
- Tez No: 847285
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZCAN DEMİR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Yönetim Bilişim Sistemleri, Education and Training, Management Information Systems
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Teknoloji ve Bilgi Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Teknoloji ve Bilgi Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 113
Özet
E-öğrenme yükseköğretimde giderek daha yaygın ve önemli hale gelmiştir. E-öğrenme erişebilirlik, çeşitlilik ve esneklik gibi bir çok fayda sunarken, iletişim sorunları, teknolojik sorunlar, izolasyon, dikkat dağınıklığı ve derslerden kopma gibi pek çok zorluğu da beraberinde getirmektedir. Bu durum, e-öğrenme sistemine ilişkin memnuniyet olgusunu ön plana çıkarmaktadır. E-öğrenme ortamlarındaki memnuniyet birçok faktörden etkilenebilmektedir. Bazı faktörler memnuniyeti arttırıcı ya da azaltıcı olabilmektedir. Örneğin, dijital teknolojilere yönelik olumlu bir tutuma ve yüksek teknoloji bilgisine sahip öğrencilerin e-öğrenmeye daha kolay adapte olabilecekleri söylenebilir. Benzer şekilde erişilen yazında e-öğrenmeye hazır bulunuşluğun memnıuniyeti etkilediğini belirten çalışmalarda yer almaktadır. Ayrıca bazı araştırmacılar, e-öğrenmenin ortaya çıkardığı zorlukların öğrencilerin e-öğrenmeye hazır olmaları ve öğrencilerin e-öğrenmeye duydukları memnuniyetle ilişkili olabileceğini vurgulamaktadırlar. Bu bağlamda araştırmanın temel amacı, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin e-öğrenme hazır bulunuşluk düzeylerinin e–öğrenme memnuniyet üzerindeki etkisinde e-öğrenme engelin düzenleyicilik etkisinin belirlenmesidir. Araştırma evrenini; Elazığ Fırat Üniversitesi, İktisadi ve İdari Birimler Fakültesi (İ.İ.B.F) ve Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu'nda eğitimine devam etmekte olan, en az iki kez olmak üzere e-öğrenmeyle muhasebe dersi almış lisans ve önlisans öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemi ise, evreni temsil eden rastgele seçilmiş 420 öğrenci oluşturmaktadır. Anket yöntemi ile elde edilen veriler, SPSS-22 programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde; betimleyici istatistikler, geçerlilik (faktör) ve güvenilirlik (cronbach alpha) analizi, Bağımsız t testi, tek yönlü varyans analizi (Anova), korelasyon analizi, regesyon analizi ve düzenleyicilik etki modeli için Hayes Process Makrosu yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin e-öğrenme hazır bulunuşluk algı seviyelerinin (β=31,407: p
Özet (Çeviri)
E-learning has become increasingly common and important in higher education. While e-learning offers many benefits such as accessibility, diversity and flexibility, it also brings many difficulties such as communication problems, technological problems, isolation, distraction and disengagement. This situation brings the phenomenon of satisfaction with the e-learning system to the forefront. Satisfaction in e-learning environments can be affected by many factors. Some factors may increase or decrease satisfaction For example, it can be said that students with a positive attitude towards digital technologies and high technology knowledge can adapt to e-learning more easily. Similarly, in the literature accessed, there are studies indicating that e-learning readiness affects satisfaction. In addition, some researchers emphasize that the challenges posed by e-learning may be related to students' readiness for e-learning and students' satisfaction with e-learning. In this context, the main purpose of the research is to determine the moderating effect of e-learning barrier on the effect of e-learning readiness levels of accounting students on e-learning satisfaction. The population of the research consists of undergraduate and associate degree students who are continuing their education at Elazığ Fırat University, Faculty of Economics and Administrative Units (İ.İ.B.F) and Vocational School of Social Sciences and who have taken accounting courses with e-learning at least twice. The sample consists of 420 randomly selected students representing the population. The data obtained through the questionnaire method were analyzed with the SPSS-22 program. In the analysis of the data; descriptive statistics, validity (factor) and reliability (cronbach alpha) analysis, Independent t-test, one-way analysis of variance (Anova), correlation analysis, regression analysis and Hayes Process Macro methods for regulatory effect model were used. In the study, it was found that the perception level of e-learning readiness of accounting students (β=31,407: p
Benzer Tezler
- 8. sınıf öğrencilerinin biyoloji dersine hazır bulunuşluk seviyesi
The level of readiness for biology lesson in 8th grade students
AYŞENUR ERYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAHİR ATICI
- Öğretim elemanlarının e-öğrenmeye hazır bulunuşluklarının incelenmesi
Investigation of e-learning readiness of academic staff
ARİF ADIYAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAMAZAN YILMAZ
- Kız meslek lisesi giyim üretim teknolojisi bölümü öğrencilerinin bölümlerine karşı tutumlarının incelenmesi
Analsying the attitudes of the students of girls' vocational school clothing production techonologies department to their department
CEYHAN BALCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PINAR GÖKLÜBERK ÖZLÜ
- Doğa eğitimi uygulamasındaki program ve liderlik özelliklerinin rekreasyon yönetimi açısından değerlendirilmesi (Bolu Gençlik Kampı örneği)
The evaluation of the programme and leadership features in the practice of outdoor education in terms of recreation management (Bolu Youth Camp as a sample)
ÖZLEM TURAN TANESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiSpor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MÜBERRA ÇELEBİ
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL