Akran dönütü destekli Altı Dakika (ADDAD) yönteminin akıcı yazma becerisine etkisi
The effect of Six Minutes method supported by peer feedback (ADDAD) on writing fluent skills
- Tez No: 853374
- Danışmanlar: PROF. DR. MUHAMMET BAŞTUĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada akran dönütü destekli Altı Dakika (ADDAD) Yönteminin akıcı yazma becerisine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden eylem araştırmasının kullanıldığı çalışma, 2022-2023 güz yarıyılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun oluşturulmasında amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırma Kocaeli ili Darıca ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunda toplam 25 üçüncü sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada öğrencilerin seviyelerine uygun olarak seçilen metinler dikte ve kopyalama yöntemi ile her gün altı dakikalık zaman diliminde öğrenciler tarafından yazılmıştır. Öğrenciler her gün yazma işleminin ardından birbirlerini değerlendirmiş birbirlerine dönütte bulunmuş ve yanlış yazımlar araştırmacı rehberliğinde düzeltilmiştir. Verilerin toplanmasında kopyalama ve dikte metinleri, Yazma Başarısı Değerlendirme Formu, akran değerlendirme formu, araştırmacı günlüğü ile gözlem ve görüşme yöntemlerinden faydalanılmıştır. Elde edilen veriler Wilcoxon ve Friedman testleri kullanılarak ve İçerik Analizi Yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre akran dönütü destekli Altı Dakika (ADDAD) Yöntemi öğrencilerin akıcı yazma becerisini geliştirmelerine, doğru yazma davranışı sergilemelerine ve aynı zamanda akran değerlendirme ile öz denetim becerisinin gelişmesine destek olmuştur. Bu sonuçlar öğrenci, veli ve sınıf öğretmeni ile yapılan görüşmeler ve araştırmacı günlüğü içerik analizi ile örtüşmektedir. Elde edilen sonuçlar ilgili alan yazında ele alınarak tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the effect of the peer feedback supported Six Minutes (ADDAD) Method on fluent writing skills. The study, which used action research from qualitative research designs, was conducted in the 2022-2023 fall semester. Easily accessible case sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used in creating the study group. The research was conducted with a total of 25 third grade students at a public primary school in Darıca district of Kocaeli province. In the study, the texts selected according to the students' levels were written by the students in a six-minute period every day, using the dictation and copying method. Students evaluated each other after the writing process every day, gave feedback to each other and any misspellings were corrected under the guidance of the researcher. Copy and dictation texts, Writing Achievement Evaluation Form, peer evaluation form, researcher diary, observation and interview methods were used to collect data. The data obtained were analyzed using Wilcoxon and Friedman test and the Content Analysis Method. According to the research results, the peer feedback-supported six-minute solution supported students to develop fluent writing skills, exhibit correct writing behavior, and at the same time to develop peer evaluation and self-control skills. These results are consistent with the content analysis of interviews with students, parents and classroom teachers and the researcher's diary. The results obtained have been discussed in the related literatüre.
Benzer Tezler
- Impact of computer-mediated anonymous peer feedback on students' self-regulated learning skills in English writing courses during emergency remote teaching
Acil uzaktan eğitim döneminde bilgisayar destekli anonim akran değerlendirmesinin öğrencilerin İngilizce yazma derslerindeki öz-düzenlemeli öğrenme becerilerine etkisi
GÜLŞAH NARLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İngiliz Dili ve EdebiyatıKütahya Dumlupınar ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- EFL students' online peer feedback stances and preferences for revision
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin bilgisayar ortamlı akran geri bildirimdeki tutumları ve düzeltme yazılarındaki öncelikleri
ARZU BÜTÜNER ALBAYRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. AYLİN TEKİNER TOLU
- An investigation into the impact of anonymous digital peer feedback in undergraduate English as a foreign language writing
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lisans öğrencilerinde online anonim akran geridönütünün yazma becerisi üzerindeki etkisini inceleme
BURÇİN BAYTUR
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI
- The role of using facebook in an EFL writing context and students' perceptions of it: A case study
Yabancı dil olarak İngilizce yazma bağlamında facebook kullanımının rolü ve öğrencilerin buna tutumları: Bir durum çalışması
SENA ZEYTİNCİ AKÇAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. AYLİN TEKİNER TOLU
- The effect of providing self and anonymous peer feedback on writing assignments in a digital environment among Turkish efl high school learners
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk lise öğrencilerinin dijital ortamda yazma ödevleriyle ilgili kendilerine ve akranlarına verdikleri dönütün etkisi
AYTEN KAYACAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI