Geri Dön

Açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık ve yansıtıcı düşünme becerisine etkisi

The effect of open inquiry-based science activities on primary school fourth grade students' scientific creativity and reflective thinking skills

  1. Tez No: 859720
  2. Yazar: TEKİN GÜLER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUAMMER ÇALIK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trabzon Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 224

Özet

Bu çalışmanın temel amacı açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık ve yansıtıcı düşünme becerilerine etkisini belirlemektir. Bu amaca uygun olarak, çalışmada karma yöntem yaklaşımlarından yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Yozgat il merkezinde bulunan devlet ilkokullarında 4. sınıfta öğrenim gören 21 kız ve 22 erkek öğrenci olmak üzere 43 öğrenciden (birinci deney grubu 16 öğrenci, ikinci deney grubu 14 öğrenci, kontrol grubu 13 öğrenci) oluşmaktadır. Birinci deney grubunda fen bilimleri öğretim programında önerilen mevcut öğretime ek olarak serbest zaman etkinliğinde açık sorgulamaya dayalı fen etkinlikleri uygulanmıştır. İkinci deney grubunda açık sorgulamaya dayalı fen etkinlikleri doğrudan fen bilimleri derslerinde kullanılırken, kontrol grubu mevcut öğretim programı tarafından önerilen uygulamaları takip etmiştir. Sekiz hafta süren müdahale sürecinden önce ve sonra veri toplama araçları katılımcılara uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verileri Fen Bilimleri Bilimsel Yaratıcılık Anketi ve Fen Bilimleri Yansıtıcı Düşünme Ölçeği ile toplanırken, nitel veriler Problem Oluşturma Çalışma Kağıtları ve Yansıtıcı Günlükler aracılığı ile elde edilmiştir. Nicel veriler ANCOVA, Mann Whitney-U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testleri ile analiz edilirken, nitel verilerin analizinde Problem Oluşturma ve Yansıtıcı Yazma Rubrikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık ve yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirdiği tespit edilmiştir. Ayrıca, açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin uygulandığı birinci deney grubunun diğerlerine göre daha iyi bir akademik performans gösterdiği ortaya çıkmıştır. Bunun yanısıra, açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin öğrencilerin problem oluşturma ve yansıtıcı yazma düzeylerinin gelişmesinde etkili olduğu da belirlenmiştir. Çalışmada, elde edilen bulgular açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık ve yansıtıcı düşünme becerilerini tüm alt boyutları ile geliştirdiği, problem oluşturma ve yansıtıcı yazma düzeylerine olumlu katkılar sağladığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Bu sonuçlara istinaden, açık sorgulamaya dayalı fen etkinliklerinin daha iyi öğrenme çıktılarının elde edilmesi için ilkokul düzeyinde kullanılması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to determine the effect of open inquiry-based science activities on primary school fourth grade students' scientific creativity and reflective thinking skills. To reach this purpose, this study used convergent parallel design of the mixed method. The study group consisted of 43 students (16 for the first experimental group, 14 for the second experimental group, and 13 for the control group) drawn from 4th grade at the state primary schools in the city of Yozgat. The first experimental group was exposed to open inquiry-based science activities during the 'free-time activity' course as well as regular science courses suggested by the Turkish science curriculum. The second experimental group directly attended open inquiry-based science activities in their science courses while the control group followed regular science activities suggested by the existing curriculum. Data collection tools were administered to the participants before and after the eight-week intervention period. Whilst the quantitative data of the study were obtained through 'Scientific Creativity in Science' Survey and 'Reflective Thinking in Science' Scale, the qualitative data were collected through Problem Posing Worksheet and Reflective Journal. The quantitative data were analyzed along with ANCOVA, Mann Whitney-U, Wilcoxon Signed Rank Tests, whereas Problem Posing and Reflective Writing Rubrics were used to analyze the qualitative data. This study revealed that open inquiry-based science activities improved the primary school fourth grade students' scientific creativity and reflective thinking skills. Also, the first experimental group instructed by the open inquiry-based science activities showed better academic performance than the others. In addition, it was found that the open inquiry-based science activities were effective in improving the students' problem posing and reflective writing levels. The findings of the study revealed that the open inquiry-based science activities improved the scientific creativity and reflective thinking skills in all sub-dimensions and made significant contributions to problem posing and reflective writing levels. In light of the results, it is recommended that the open inquiry-based science activities should be used at the primary school to result in better learning outcomes.

Benzer Tezler

  1. Web tabanlı araştırma-sorgulamaya dayalı fen öğretiminin öğretmen adaylarının kavram öğrenmeleri ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi üzerine etkisi

    The effects of web based inquiry science teaching development on preservice teachers concept learning and scientific process skills

    GAMZE KIRILMAZKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİKRİYE KIRBAĞ ZENGİN

    DOÇ. DR. BÜNYAMİN ATICI

  2. Araştırma sorgulamaya dayalı algodoo etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of inquiry based algodoo activities on 8th grade students' scientific process skills and academic achievement

    ŞAFAK YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEDEF CANBAZOĞLU BİLİCİ

  3. Exploring the development of pre-service science teachers' views on nature of science in inquiry-based laboratory instruction

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlernin gelişiminin sorgulayıcı öğretime dayalı laboratuar dersinde incelenmesi

    SİNAN ÖZGELEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. ÖZGÜL YILMAZ-TÜZÜN

    YRD. DOÇ. DR. DEBORAH HANUSCİN

  4. İşbirlikli problem çözme etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevre konusundaki akademik başarılarına, motivasyonlarına, iletişim, sosyal ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi

    Examining the impact of collaborative problem solving activities on the akademic achievements motivations, communication, social and problem solving skills of 7th grade secondary scholl students in the subject of environment

    SEYİDE SENANUR TALASLIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ŞAHİN

  5. Fen bilimleri derslerinde 6. sınıf öğrencilerinin bilimsel iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik eylem araştırması

    Action research on the development of scientific communication skills of 6th grade students in science courses

    SELVİNAZ GÜNEY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU