Geri Dön

Ortaokul İngilizce ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi ve değerler eğitimine ilişkin öğretmen görüşleri

Examination of secondary school English textbooks in terms of values education and teachers' opinions on values education

PDF İndir

  1. Tez No: 862819
  2. Yazar: EZGİ BEŞİR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP AKIN DEMİRCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Evrensel değerler, Kök değerler, Değerler eğitimi, İngilizce ders kitapları, İngilizce öğretmenleri, Universal values, Root values, Values education, English textbooks, English teachers
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 273

Özet

Amaç: Bu araştırmanın genel amacı ortaokul İngilizce ders kitaplarında değerlere yer verilme durumunun belirlenmesidir. Yöntem: Bu amaç doğrultusunda, bu araştırma mevcut problemlerle ilgili nitel yöntemler kullanılarak temel nitel araştırma deseni ile yapılandırılmıştır. Veri toplama tekniği olarak İngilizce öğretmenlerinin değerler eğitimi ile ilgili görüşlerini almak için görüşme tekniğinden, İngilizce ders kitaplarını değerler eğitimi açısından incelemek için ise doküman analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Öğretmen görüşmelerinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemine göre belirlenen 14 kişilik çalışma grubuna yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış ve görüşmeler zoom üzerinden çevrimiçi olarak yapılmış ve kayıt alınmıştır. Ders kitaplarının seçiminde de amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemi kullanılarak, araştırmacının bilgi sahibi olduğu kitaplar seçilmiştir. Ders kitapları incelenirken uzman görüşleri de alınarak düzenlenen evrensel değerler kontrol listesi ve kök değerler kontrol listesi olmak üzere iki adet formdan yararlanılmıştır. Ders kitaplarından elde edilen veriler betimsel analiz yaklaşımına göre, öğretmen görüşmelerinden elde edilen veriler ise içerik analizi yaklaşımına göre yorumlanarak sonuçlara ulaşılmıştır. Bulgular: Ortaokul beşinci sınıf İngilizce ders kitabında toplam 169 kez evrensel değerlerin alt boyutlarına yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az alçakgönüllülük değerine yer verilmiştir. Kök değerlerin alt boyutlarına ise toplam 86 kez yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az“dürüstlük”değerine yer verilmiştir. Ortaokul altıncı sınıf İngilizce ders kitabında toplam 168 kez evrensel değerlerin alt boyutlarına yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az“barış”değerine yer verilmiştir. Kök değerlerin alt boyutlarına ise toplam 69 kez yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az“sabır”değerine yer verilmiştir. Ortaokul yedinci sınıf İngilizce ders kitabında ise toplam 116 kez evrensel değerlerin alt boyutlarına yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az“alçakgönüllülük”değerine yer verilmiştir. Kök değerlerin alt boyutlarına ise toplam 68 kez yer verildiği belirlenmiştir. En çok“vatanseverlik”değerine yer verilirken, en az“adalet”ve“saygı”değerlerine yer verildiği belirlenmiştir. Ortaokul sekizinci sınıf İngilizce ders kitabında toplam 133 kez evrensel değerlerin alt boyutlarına yer verildiği belirlenmiştir. En çok“sevgi”değerine yer verilirken, en az“alçakgönüllülük”değerine yer verilmiştir. Kök değerlerin alt boyutlarına ise toplam 90 kez yer verildiği belirlenmiştir. En çok“yardımseverlik”değerine yer verilirken, en az“adalet”değerine yer verilmiştir. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerde ise, öğretmenler değerler eğitiminin bireyleri toplum hayatına hazırladığını ve iyi bir insan olarak yetiştirmeyi hedeflediğini belirtmişlerdir. Ortaokul öğrencilerine öncelikli olarak kazandırılması gereken değerin saygı değeri olduğunu belirttikleri görülmüştür. Öğretmenlerin çoğunluğu İngilizce dersinde değerler eğitimine yer verilmesi gerektiğini ve öncelikli olarak da hoşgörü değerinin kazandırılması gerektiğini dile getirmişlerdir. Katılımcıların çoğu İngilizce dersinde değerler eğitimine yeterince yer verilmediğini belirtmiştir. Ayrıca, Öğretmenlerin İngilizce dersinde değerleri öğrencilere kazandırmak için en çok başvurdukları uygulamanın grup çalışmaları olduğu gözlemlenmiştir. Sonuç: Araştırmanın sonucunda, İngilizce ders kitaplarının evrensel değerlere kıyasla özellikle kök değerler açısından oldukça yetersiz kaldığı görülmüştür. Ayrıca kitaplarda değerlere daha çok örtük bir şekilde yer verilmiştir. Bununla birlikte, araştırmaya katılan İngilizce öğretmenlerinin çoğunluğu ders kitaplarını değerler eğitimi açısından yetersiz bulduklarını ve İngilizce dersinde değerler eğitimine daha fazla yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.

Özet (Çeviri)

Purpose: The general purpose of this research is to determine the inclusion of values in secondary school English textbooks. Method: For this purpose, this research was structured with a basic qualitative research design using qualitative methods related to existing problems. As a data collection technique, interview technique was used to get the opinions of English teachers about values education, and document analysis technique was used to examine English textbooks in terms of values education. In teacher interviews, a semi-structured interview form was applied to a study group of 14 people determined according to the criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, and the interviews were held online via Zoom and recorded. In the selection of textbooks, the criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used and the books that the researcher had knowledge about were selected. While examining the textbooks, two forms were used: the universal values checklist and the root values checklist, which were prepared by taking expert opinions. The results were obtained by interpreting the data obtained from the textbooks according to the descriptive analysis approach, and the data obtained from the teacher interviews according to the content analysis approach. Results: It was determined that the sub-dimensions of universal values were included 169 times in the secondary school fifth grade English textbook. While the value of“love”was included the most, the value of humility was included the least. It was determined that the sub-dimensions of the root values were included 86 times in total. While the value of“love”was included the most, the value of“honesty”was included the least. It was determined that the sub-dimensions of universal values were included 168 times in the secondary school sixth grade English textbook. While the value of“love”was included the most, the value of“peace”was included the least. It was determined that the sub-dimensions of the root values were included 69 times in total. While the value of“love”was included the most, the value of“patience”was included the least. Sub-dimensions of universal values were included 116 times in the secondary school seventh grade English textbook. While the value of“love”was included the most, the value of“humility”was included the least. It was determined that the sub-dimensions of the root values were included 68 times in total. It was determined that while the value of“patriotism”was included the most, the value of“justice”and“esteem”was included the least. Subdimensions of universal values were included 133 times in the secondary school eighth grade English textbook. While the value of“love”was included the most, the value of“humility”was included the least. It was determined that the sub-dimensions of the root values were included 90 times in total. While the value of“helpfulness”was included the most, the value of“justice”was included the least. In the interviews with the teachers, they stated that values education prepares individuals for social life and aims to raise them as good people. It has been observed that they stated that the primary value that should be imparted to secondary school students is the value of respect. The majority of teachers stated that values education should be included in English lessons and that the value of tolerance should be gained as a priority. Most of the participants stated that values education was not included sufficiently in English lessons. In addition, it has been observed that the most frequently used practice by teachers to impart values to students in English lessons is group work. Conclusion and Suggestions: As a result of the research, it was seen that English textbooks were quite inadequate, especially in terms of root values, compared to universal values. Additionally, values are included more implicitly in the books. In addition, the majority of English teachers who participated in the research stated that they found the textbooks inadequate in terms of values education and that values education should be given more space in English lessons.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    755743

    The evaluation of secondary school ELT coursebooks in Turkey in terms of global citizenship education

    Türkiye'deki orta okul İngilizce ders kitaplarının küresel vatandaşlık eğitimi açısından incelenmesi

    FATMA BEYZA SOYYİĞİT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERİN ATAY

  2. Tez No

    812283

    Ortaokul İngilizce ders kitaplarının toplumsal değerler açısından incelenmesi

    Examination of secondary school English textbooks in terms of social values

    ESRA KOÇHİSAR YAYLACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEFİK KARTAL

  3. Tez No

    830811

    Investigation of problem-posing activities in 5-th grade mathematics textbooks used in 2003-2022 in Turkey

    Türkiye'de 2003-2022 yılları arasında kullanılan 5. sınıf matematik ders kitaplarındaki problem kurma aktivitelerinin incelenmesi

    KADRİYE NİLAY ERDİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAFURE BULUT

  4. Tez No

    524751

    Ortaokul 7 ve 8. sınıf İngilizce ders kitaplarının toplumsal cinsiyet açısından incelenmesi

    Studying of secondary school 7th and 8th grade English textbooks in view of gender

    BURAK YİĞİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA GÜÇLÜ

  5. Tez No

    596396

    Analysis of science curriculum and textbooks in terms of sustainable development goals: A case study

    Fen bilimleri dersi öğretim programının ve ders kitaplarının sürdürülebilir kalkınma hedefleri açısından analizi: Bir vaka çalışması

    EDA TATLILIOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GAYE TEKSÖZ

Geri Dön