Geri Dön

Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı ve öz yeterlik düzeyleri ile eğitimde ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation literacy and self-efficacy levels and their attitudes towards assessment-evaluation course in education

PDF İndir

  1. Tez No: 865032
  2. Yazar: SERKAN DOĞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER ÖZKAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 253

Özet

Bu araştırmanın amacı, 4. sınıf Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeylerinin, ölçme-değerlendirme öz yeterlik algı düzeylerinin, ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi; aralarındaki ilişkinin incelenmesi ve çeşitli değişkenlerle aralarında ilişki olup olmadığının ortaya konmasıdır. Araştırma nicel bir araştırma özelliği göstermektedir ve nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli temel alınarak araştırmanın modeli oluşturulmuştur. Araştırmanın evrenini 4. sınıf Türkçe öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Evreni daha iyi temsil edeceği düşüncesiyle örneklem, basit seçkisiz örnekleme (rastgele) yöntemiyle seçilmiştir. Örneklem grubunu oluşturan 453 dördüncü sınıf Türkçe öğretmeni adayının 315'i kadın, 138'i erkektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Ölçme Değerlendirme Okuryazarlığı Envanteri”,“Ölçme ve Değerlendirme Öz-Yeterlilik Algısı Ölçeği”,“Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”ve“Kişisel Bilgiler Formu”kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, katılımcıların veri toplama araçlarına verdikleri yanıtlardan elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde LİSREL 8.7 ve SPSS 25.0 paket programlarından faydalanılmıştır. Alt problemler doğrultusunda bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki etkisi regresyon analizi ile belirlenmiştir. Ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeyinin ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutum üzerindeki etkisinde ölçme-değerlendirme öz yeterlik algısının aracılık rolü“SPSS Process Makro Model 4”kullanılarak test edilmiştir. Katılımcıların kişisel bilgilerinden hareketle ikili grupların karşılaştırılmasında bağımsız örneklem t-testi, ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizi (one-way anova) ve ölçekler arasındaki ilişkinin incelenmesi için Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına dayalı olarak şu sonuçlara ulaşılmıştır: 4. sınıf Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlıkları ve ölçme-değerlendirme öz yeterlik algıları düşük düzeyde, ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutum düzeyleri ise orta düzeydedir. 4. sınıf Türkçe öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeyleri ile ölçme-değerlendirme öz yeterlik algı düzeyleri arasında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişki; ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeyleri ile ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumları arasında pozitif yönlü, yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki; ölçme-değerlendirme öz yeterlik algı düzeyleri ile ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumları arasında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeylerinin ölçme-değerlendirme öz yeterlik algı düzeyleri üzerindeki etkisinin anlamlı olduğu; ölçme-değerlendirme okuryazarlığı ve ölçme-değerlendirme öz yeterlik algısı düzeylerinin ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin ölçme-değerlendirme dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinde öz yeterlik algısının kısmi aracı role sahip olduğu saptanmıştır. 4. sınıf Türkçe öğretmeni adaylarının cinsiyetlerine ve akademik başarı notlarına göre ise şu sonuçlara ulaşılmıştır: Türkçe öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı düzeyleri ve alt boyutları cinsiyete, eğitimde ölçme ve değerlendirme dersi akademik başarı notuna göre anlamlı bir farklılık göstermemekte; akademik başarı ortalamasına göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme öz yeterlik algısı düzeylerinin ve alt boyutlarının cinsiyete, akademik başarı ortalamasına, eğitimde ölçme ve değerlendirme dersi akademik başarı notuna göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarının eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik tutumları ve alt boyutları cinsiyete, akademik başarı ortalamasına göre anlamlı farklılık göstermemekte; eğitimde ölçme ve değerlendirme dersi akademik başarı notuna göre ise anlamlı farklılık göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to determine the assessment-evaluation literacy levels, assessment-evaluation self-efficacy perceptions levels, attitudes towards the assessment-evaluation course of 4th grade Turkish language teacher candidates; to investigate the relationship between them and to reveal whether there is a relationship between them and various demographic variables. The research shows a quantitative research characteristic and the model of the research was formed based on the relational survey model, one of the quantitative research methods. The population of the study consists of 4th grade Turkish language teacher candidates. The sample was selected by simple (random) sampling method with the idea that it would represent the population better. Of the 453 fourth grade Turkish language teacher candidates constituting the sample group, 315 were female and 138 were male.“Assessment Evaluation Literacy Inventory”,“Assessment and Evaluation Self-Efficacy Perception Scale”,“Attitude Scale Towards Assessment and Evaluation Course in Education”and“Personal Information Form”were used as data collection tools in the research. The data of the research were obtained from the responses of the participants to the data collection tools. LISREL 8.7 and SPSS 25.0 package programs were used to analyze the data obtained. In line with the sub-problems, the effect of independent variables on the dependent variable was determined by regression analysis. The mediating role of assessment-evaluation self-efficacy perception in the effect of assessment-evaluation literacy level on attitude towards assessment-evaluation course was tested using“SPSS Process Macro Model 4”. Based on the personal information of the participants, independent sample t-test was used to compare paired groups, one-way analysis of variance (one-way anova) was used to compare groups of more than two, and Pearson correlation analysis was used to examine the relationship between the scales. Based on the research findings, the following conclusions were reached: 4th grade Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation literacy and assessment-evaluation self-efficacy perceptions are at low level, and their attitudes towards the assessment-evaluation course are at medium level. 4th grade Turkish language teacher candidates assessment-evaluation literacy levels and assessment-evaluation self-efficacy perception levels were positively and moderately significant; assessment-evaluation literacy levels and attitudes towards assessment-evaluation course were positively and highly significant; assessment-evaluation self-efficacy perception levels and attitudes towards assessment-evaluation course were positively and moderately significant. In addition, it was determined that the effect of Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation literacy levels on their assessment-evaluation self-efficacy perception levels was significant; the effect of assessment-evaluation literacy and assessment-evaluation self-efficacy perception levels on their attitudes towards the assessment-evaluation course was significant. Also, it was found that self-efficacy perception had a partial mediating role in the effect of Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation literacy levels on their attitudes towards the assessment-evaluation course. According to the 4th grade Turkish language teacher candidates' gender and academic achievement grades, the following conclusions were reached: Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation literacy levels and sub-dimensions do not show a significant difference according to gender and academic achievement grade of assessment and evaluation course in education; however, they show a significant difference according to academic achievement average. Turkish language teacher candidates' assessment-evaluation self-efficacy perception levels and sub-dimensions was determined that there was a significant difference according to gender, average academic achievement, and academic achievement grade of assessment and evaluation course in education. The level of Turkish language teacher candidates' attitudes towards assessment and evaluation course in education and the sub-dimensions of the level of attitudes do not show significant differences according to gender and academic achievement average; however, there is a significant difference according to the academic achievement grade of the assessment and evaluation course in education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    899092

    Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme okuryazarlıkları, ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumları ve öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik algıları arasındaki ilişki

    Correlation between teacher candidates assessment and evaluation literacy, attitudes and perceptions of self-efficacy for the teaching profession

    MERYEM AYLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEYHUN OZAN

  2. Tez No

    254366

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik okuryazarlık ve öz yeterlik düzeylerinin geliştirilmesi

    Developing literacy and self-efficacy levels of science teacher candidates toward alternative assessment approaches

    SERKAN BULDUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NİLGÜN TATAR

  3. Tez No

    807766

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki

    The relationship between pre-service science teachers' measurement and evaluation literacy, attitude and self-efficacy perceptions

    ŞEYMA BETÜL DAMARSEÇKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL AYDOĞDU

    DOÇ. DR. BİLGE GÖK

  4. Tez No

    279892

    Proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla hazırlanan çevre eğitimi dersinin fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre okuryazarlığına etkisi

    The effect of environment education lesson prepared with project based learning approach on the preservice science teachers? environmental literacy

    ELİF BENZER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ŞAHİN

  5. Tez No

    753220

    Kimya öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları ve ölçme değerlendirmeye ilişkin tutumları

    Assessment and evaluation literacy and attitudes of chemistry teachers and prospective teachers to assessment and evaluationmaster's thesis

    BELMA ATASOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN AKKUŞ

Geri Dön