Written end comments: Teachers' practices and students' expectations
Yazılı geri bildirim yorumlar: Öğretmen uygulamaları ve öğrenci beklentileri
- Tez No: 865867
- Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yazılı Geri Bildirim, Yazılı Değerlendirme, biçimlendirici değerlendirme, Geri Bildirim Türleri, Yazma Becerileri, Süreç Yaklaşımı, Written Feedback, Assessment in Writing, Formative Assessment, Types of Feedback, Writing Skills, Effective Feedback
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 147
Özet
Yazıyı değerlendirmek öğretmenler için çok hassas bir iştir. Yazılı dönüt sadece öğrencilere kompozisyon içinde ve kenar boşluklarında yazılı kodlar vermekten ve ona bir not vermekten ibaret değildir. Öğrenciler genellikle öğretmen tarafından analiz edilip tanımlanmadıkça bu sembolleri anlamazlar. Ayrıca, öğrenciler altı çizili ya da daire içindeki yanlışları nasıl düzelteceklerini bilmedikleri gözlemlenmiştir. Öğrencilerin yazılarını değerlendirmek için birçok öğretmen, kompozisyon içi düzeltmeyi doğrulayabilmeleri ve netleştirebilmeleri için metinlerin sonunda öğrencilere yazılı yorumlar sağlamaya başvurur. Etkili yorumlama, öğrencilerin güçlü yönleri (kompozisyondaki iyi noktaları övme) ve zayıf yönleri (kompozisyondaki zayıf noktaları eleştirme) hakkında daha fazla bilgi edinmelerini sağlar ve onlara gelecekteki iyileştirmeler için pratik öneriler sunar. Bazı öğretmenler, ya zaman kısıtlaması ya da öğrenci ve değerlendirilmesi gereken kompozisyonlar sayısının fazla olması gibi nedenlerden dolayı öğrencilerine yazılı yorumlar sağlamaz. Ayrıca öğrencilerin bu yorumları okumadığını ve sadece nota odaklandıklarını düşünmektedirler. Bazı öğretmenler ise öğrencilerin yazma performansını geliştirmek için yorumların son derece önemli olduğunun farkındadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin öğrencilerinin yazılarına ilişkin yorumlarını incelemektir. Fiona Hyland ve Ken Hyland'ın (2001) öğretmenlerin yorumlarını analiz etme modelini takiben, öğretmenlerin yaptığı yorumlarını karşılaştırmak için son yorumları içeren 50 kompozisyon incelenecektir. Bu öğretmenlerin yorum yapma şeklini derinlemesine incelemek için öğretmeninin 50 öğrencisine bir anket dağıtılmıştır. Ayrıca, 50 öğrenci bir anketi cevaplayacak ve her öğretmen de bir anket cevaplayarak, öğrencilerin ve öğretmenlerin yazılar hakkında yorum yapmaya yönelik tutum ve tercihlerinin öğrenilmesi için bir görüşmeye katılacaklar.
Özet (Çeviri)
Assessing writing is a very delicate task for teachers. Written feedback does not consist in providing students with written codes within the essay and in the margins and giving him/ her a mark. Students often do not understand these symbols unless they are analyzed and identified by the teacher. Moreover, it is observed that they do not know how to correct the underlined mistakes or the ones in circles. In order to assess students' writings, many teachers resort to providing students with written comments at the end of their essays so that they can validate and clarify the in-text correction. Effective commenting allows students to know more about their strengths (praising the good points in the essay) and weaknesses (criticizing the negative points in the essay) and provides them with practical suggestions for future improvement. Some teachers do not provide their students with written comments for many reasons: either because of time constrains or because of the number of students and the copies that must be corrected. They also think that students do not read these comments and focus only on the mark. Others are aware of the importance of end comments for improving students' writing performance. This research attempts to investigate the way teachers comment on their students' writings. Following Fiona Hyland's and Ken Hyland's model (2001) of analyzing teachers' comments. 50 essays that contain end comments will be examined to have an idea about the way teachers give comments. In order to have a deep insight in this teachers' way of commenting, a questionnaire will be distributed to the 50 students. Furthermore, teachers will have a questionnaire so that we can get an idea about the students' and teachers' attitudes and preferences towards commenting on writings.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının senaryo temelli öğretim hakkındaki görüşleri
The opinions of mathematics teacher candidates about scenario-based learni̇ng
ÖZGE PATAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAMİ ERCAN
- A study on the perceptions of the students and instructors towards the implementation of the blended e-learning at Ankara University Preparatory School EFL program: A case study, a suggestive constructivist perspective
Ankara Üniversitesi Hazırlık Okulu öğrenci ve öğretmenlerinin harmanlanmış öğretimin uygulanmasına yönelik algı ve görüşleri: Bir durum çalışması, yenilikçi ve yapılandırmacı bir perspektif
ŞENOL DENİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLŞEN DEMİR
- Isı transferi eğitiminin etkileşimli bilgisayar ortamında jawa destekli WEB tarayıcısı formatı kullanılarak gerçekleştirilmesi
Başlık çevirisi yok
TAYFUN DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiGıda Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. Y. ONUR DEVRES
- İlköğretim 5. ve 6. sınıf sosyal bilgiler dersindeki cumhuriyet ve demokrasi kavramlarıyla ilgili içerik öğelerinin bazı değişkenler tarafından incelenmesi
The examination of the elements of content about the concepts 'republic' and 'democracy' in social studies course in the 5th and 6th grade primary instruction in terms of some variables
ELİZA HABİBOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MAHİNUR KARATAŞ COŞKUN
- Ortaokul öğrenci ve öğretmenlerinin Hukuk ve Adalet dersi ile ilgili görüş ve değerlendirmeleri: Sultanbeyli ilçesi örneği
Opinions and assesments of secondary school students and teachers about the Law and Justice course: An example of the Sultanbeyli district
HAKAN ÖNGÖREN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU MERYEM DEMİRKIRAN