Çocuk merkezli oyun aracılığıyla öğretmen çocuk ilişkisini destekleme programının okul öncesi öğretmenlerinin ve çocukların davranışları üzerine etkisi
The effect of the program to develop teacher-child relationship through child-centered play on preschool teachers' and children's behaviors
- Tez No: 868946
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EGE AKGÜN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 181
Özet
Bu araştırmanın amacı,“Çocuk merkezli Oyun Aracılığıyla Öğretmen Çocuk İlişkisini Destekleme Programı'nın”öğretmenlerin davranışları ile çocukların davranışsal öz düzenleme, sosyal davranış, sosyal yetkinlik ve davranış değerlendirmeye yönelik becerileri üzerindeki etkilerini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden“ön test-son test kontrol gruplu desen”kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 32 (14 deney, 18 kontrol) okul öncesi öğretmeni ve bu öğretmenlerin sınıflarında eğitimine devam eden 118 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama amacıyla Baş-Ayak-Diz-Omuza Dokunma Yönergeleri (BADO-DY) Ölçeği, Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme Ölçeği-30 (SYDD-30), Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formu (ÖÖİÖ-K), Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Akran Formu (OÖSDÖ-AF), Öğretmen Davranışları Gözlem Formu, Eğitim Programı Odak-Grup Görüşme Formu, Aile Bilgi Formu ve Okul Öncesi Öğretmenleri için Demografik Bilgi Formu ile öğretmen gözlemleri ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Tanışma ve değerlendirme oturumları ile birlikte program uygulama süreci 10 hafta sürmüştür. Deney grubu yakınlık, çatışma, açık fiziksel saldırganlık, anksiyete/içe dönüklük, sosyal yetkinlik alt boyutları ile BADO-DY ön test ve son test puanları arasında anlamlı fark bulunurken kontrol grubunda çatışma ve sosyal yetkinlik alt boyutları ile BADO-DY ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Deney ve kontrol grubu son test puanları karşılaştırıldığında yakınlık, çatışma, ilişkisel saldırganlık, açık fiziksel saldırganlık, olumlu sosyal davranış, sosyal yetkinlik, kızgınlık/saldırganlık ve anksiyete/içe dönüklük alt boyutları ile BADO-DY puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin çocuklara yönelik davranışlarına ilişkin nitel bulgular değerlendirildiğinde, deney grubunda yer alan öğretmenlerin kontrol grubunda yer alan öğretmenlere göre çocuklara yönelik olumlu davranışları daha fazla ve olumsuz davranışları daha az sergilediği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effects of the“Supporting Teacher-Child Relationship through Child-centered Play Program”, which was prepared for preschool teachers to spend the free play process more efficiently, on teachers' behaviors and children's behavior regulation skills. In the study,“randomized design with pretest-posttest control group”, one of the quantitative research designs, was used. The study group consisted of 32 (14 experimental, 18 control) preschool teachers and 118 children attending the classes of these teachers. In order to collect data in the study, the Head-Toes-Knees-Shoulders Touching Instructions (HTKS), the Social Competence and Behavior Evaluation Scale-30 (SCBE-30), the Student-Teacher Relationship Scale-Short Form (STRS-S), and the Preschool Social Behavior Scale-Peer Form, Teacher Behavior Observation Form, Education Program Focus-Group Interview Form, Family Information Form, Demographic Information Form for Preschool Teachers, teacher observations and written records were used. The introduction and evaluation sessions and the program implementation process lasted 10 weeks. In the experimental group, there was a significant difference between the closeness, conflict, overt physical aggression, anxiety/introversion, and social competence sub-dimensions and the HTKS pre-test and post-test scores, while in the control group, there was a significant difference between the conflict and social competence sub-dimensions and the HTKS pre-test and post-test scores. When the post-test scores of the experimental and control groups were compared, there was no statistically significant difference between the closeness, conflict, relational aggression, overt physical aggression, positive social behavior, social competence, anger/aggression and anxiety/introversion sub-dimensions and HTKS scores. When the qualitative findings regarding teachers' behaviors towards children were evaluated, it was determined that the teachers in the experimental group exhibited more positive behaviors and less negative behaviors towards children than the teachers in the control group.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin gelişimsel değerlendirme uygulamalarına ilişkin tutumlarının incelenmesi
Investigation of preschool teachers' attitudes towards developmental assesment of young children
GİZEM EKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAKUP YILDIRIM
- Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin çocuk merkezli yaklaşım uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of child-centered approach applied by pre-school education teachers
ÖZLEM MELEK KAYA
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABİDE GÜNGÖR AYTAR
- Çağdaş Suriye nesrinde siyasî hapishane edebiyatı üzerine eleştirel bir bakış
The literature of political prisons in contemporary Syrian prose analytical prepective
ABDOLGADER MOHAMED ALİ
Yüksek Lisans
Arapça
2014
Doğu Dilleri ve EdebiyatıSelçuk ÜniversitesiDoğu Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. FİKRET ARSLAN
- Çocuk merkezli oyun terapisinin boşanmış aile çocuklarının davranış problemlerine etkileri
The effects of child-centered play therapy on behavioral problems of divorced family children
BÜŞRA IRMAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiTrabzon ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERPİL REİSOĞLU
- Duygu gelişimini desteklemeye yönelik psikoeğitim programı ve çocuk merkezli oyun terapisinin 60-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri ve psikolojik sağlamlık düzeylerine etkisi
The effect of psychoeducation program to support emotion development and child-centered play therapy on emotion regulation skills and resilience levels of 60-72 month old children
EBRU TANIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜGE YÜKSEL