Geri Dön

7. sınıf sosyal bilgiler dersinde ahlaki ikilem temelli öğretim uygulamasının adalet değerine ve akademik başarıya etkisi

The effect of moral dilemma-based teaching practice in 7thgrades on justice value and academic achievement in the course of social sciences

PDF İndir

  1. Tez No: 871157
  2. Yazar: PERVİN MASRAF
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

Son yıllarda hızla gelişen teknolojiyle beraber değişen dünyaya ayak uydurabilmenin önemi her geçen gün artmaktadır. Yaşanan bu değişim, eğitim ortamına da yansımış ders anlatımında her geçen gün yeni ve farklı tekniklerin kullanılması yaygınlaşmıştır. Bu durum konuların ve kazanımların daha iyi anlaşılmasını sağlarken aynı zamanda değer aktarımının da önemini ortaya çıkarmıştır. Çünkü okul sadece ders içeriklerinin aktarıldığı yer değildir. Okul, hızla gelişen dünyaya ayak uydurabilen çocuklar ve gençler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Nitekim okul çağındaki çocuklar vakitlerinin büyük bir bölümünü okulda geçirirler ve her bir sınıf aşamasında bir yaş daha büyürler. Her çocuğun ilk eğitim aldığı yer şüphesiz ailedir fakat okulların da ailelere, toplum hayatına ayak uydurabilen çocuklar yetiştirmede yardımcı olduğu bilinmektedir. Bu bilgilerin ışığında son yıllarda okulda değer aktarımının önemi artmıştır. Zira okul sayesinde sadece öğrenciye değil onun ailesine de ulaşma imkânı bulunabilir. Bu sayede okulda başlayan değer aktarımının aileye de ulaştırılması sağlanabilir. Haliyle okulun sadece konuları, kavramları kazandırmakla kalmayan aynı zamanda toplumda kabul görmüş değer yargılarını da öğrencilere verebilen bir kurum olması beklenir. Öte yandan okulun toplumu geliştirmekte, değiştirmekte ve yeni ve hızla değişen dünya düzenine ayak uydurabilen yeni bir toplum düzeni inşa etmekte büyük bir işlevi olduğu bilinmektedir. Değerler eğitimi son yıllarda okulların en önemli amaçlarından biri haline dönüşmüştür. Değerler eğitimi sayesinde küçük yaştaki çocuklar, toplum hayatını iyileştirici, güzelleştirici değerler bütününü fark ederek kendi potansiyelinde bu değerleri geliştirme fırsatı bulabilmektedir. Bu değerlerden bazıları; sevgi, saygı, dürüstlük, adalet, çalışkanlık, hoşgörü, empati ve başkasının hakkına saygı gibi toplum hayatını düzene sokabilecek ve birlikte yaşamayı da kolaylaştırabilecek değerlerdir. Şüphesiz ki bu değerlerin bir bireyde olması, o bireyin yaşadığı toplumda kabul gören, sevilen ve sayılan bir kişi haline gelmesine büyük katkı sağlamaktadır. Bu ifadelerin ışığında, bu araştırmada; 7. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında yer alan 'Yaşayan Demokrasi“ ünitesi Kohlberg' in ahlaki ikilem kuramından yola çıkarak hazırlanan ahlaki ikilem temelli öğretim uygulamaları ile işlenmiştir. Bu sayede ahlaki ikilem temelli öğretim uygulamalarının akademik başarıya ve adalet değer düzeyine etkisi incelenmiştir. Araştırma, karma yöntemde gerçekleştirilmiş, çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada, uygulamaya başlamadan önce deney ve kontrol grubu oluşturulup önce ön test olarak öğrencilere yaşayan demokrasi ünitesindeki beş kazanımı ölçen bir ”Akademik Başarı Testi“ ve adalet değer düzeylerini ölçen ”Adil Olma Ölçeği“ uygulanmış ardından konular kontrol grubunda normal yöntemle işlenirken deney grubunda yeni oluşturulmuş ahlaki ikilem temelli öğretim uygulamaları ile işlenmiştir. Ardından öğrencilere her ders sonrası duygu ve düşüncelerini anlatmaları istenilen bir günlük tutturulmuş uygulama sonunda her iki gruba da ”Akademik Başarı Testi“ ve ”Adil Olma Ölçeği" tekrar uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde t-testi kullanılmış, nitel verilerin analizi ise içerik analizinde gerçekleştirilmiştir. Çıkan sonuçlar karşılaştırılarak birlikte değerlendirilmiştir.

Özet (Çeviri)

With the rapidly developing technology in recent years, the importance of keeping up with the changing world is increasing day by day. This change has also been reflected in the educational environment and the use of new and different techniques has become widespread. While this situation provides a better understanding of the subjects and achievements, it has also revealed the importance of value transfer. Because school is not only a place where course content is transferred. The school aims to raise children and young people who can keep up with the rapidly developing world. As a matter of fact, school-age children spend most of their time at school and grow one year older at each grade level. The first place where every child receives education is the family, but it is also known that schools help families to raise children who can keep up with social life. In the light of this information, the importance of value transfer at school has increased in recent years. Because thanks to the school, it is possible to reach not only the student but also his/her family. In this way, it can be ensured that the value transfer that starts at school is also delivered to the family. Consequently, the school is expected to be an institution that not only provides students with subjects and concepts but also with the value judgments accepted in society. On the other hand, it is known that the school has a great function in developing and changing the society and building a new social order that can keep up with the new and rapidly changing world order. Values education has become one of the most important goals of schools in recent years. Thanks to values education, children at a young age can realize the whole set of values that improve and beautify social life and find the opportunity to develop these values in their own potential. Some of these values are love, respect, honesty, justice, diligence, tolerance, empathy, tolerance, empathy and respect for the rights of others, which can organize social life and make it easier to live together. Undoubtedly, having these values in an individual makes a great contribution to that individual becoming a person who is accepted, loved and respected in the society he/she lives in. In the light of these statements, in this study, the“Living Democracy”unit in the 7th grade Social Studies curriculum was taught with moral dilemma-based teaching practices prepared based on Kohlberg's moral dilemma theory. In this way, the effect of moral dilemma-based teaching practices on academic achievement and fairness value level was examined. The research was conducted in mixed method and the study group was determined by purposeful sampling method. In the study, before starting the application, an experimental and control group was formed, an“Academic Achievement Test”measuring the five learning outcomes in the living democracy unit and the“Fairness Scale”measuring the value level of being fair were applied to the students as a pre-test, and then the subjects were taught with the normal method in the control group, while in the experimental group, they were taught with newly created moral dilemma-based teaching practices. Then, the students were asked to keep a diary in which they were asked to tell their feelings and thoughts after each lesson, and at the end of the application, the“Academic Achievement Test”and“Being Fair Scale”were applied to both groups again. The quantitative data obtained in the study were analyzed using t-test, while the qualitative data were analyzed using content analysis. The results were compared and evaluated together.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    257573

    Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri

    The opinions of fourth and fifth class social science teachers about values education applications

    ÖZGE CAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  2. Tez No

    625327

    Sosyal bilgiler dersinde tarihi şahsiyetlerin rolüne ilişkin öğretmen görüşleri

    Theachers views on the role of historical figures in social studies course

    KÜBRA MELİS AYAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇAKAR ÇELİK

  3. Tez No

    661084

    Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri ile ilköğretim öğrencilerinin gözünden Atatürk ve Atatürkçülük

    Atatürk and Kemalism through the eyes of social studies and classroom teachers and primary school students

    BAYRAM KALEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM TAY

  4. Tez No

    488684

    Edib Ahmet B. Mahmud Yükneki'nin Atabetü'l Hakayık adlı eserinin sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerler açısından incelenmesi

    Investigation of Atabetü'l Hakayık by Edib hmet B. Mahmud Yükneki in terms of the values stated in social studies curriculum

    ABDURRAHMAN ERTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AKKAYA

  5. Tez No

    446069

    Ortaokul ders kitaplarındaki değerlerin göstergebilimsel açıdan incelenmesi

    Analyse of values in textbooks of secondary schools by semi̇oti̇cal vi̇ew

    ÜBEYDULLAH PİLATİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEHÇET ORAL

Geri Dön