Geri Dön

Okul temelli bilinçli farkındalık programının 48-72 aylık çocukların okul olgunluğuna etkisi

Impact of school-based mindfulness program on school readiness of children aged 48-72 months

  1. Tez No: 871530
  2. Yazar: MİHRİBAN ÖZCAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADALET KANDIR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 239

Özet

Bu araştırma,“Okul Temelli Bilinçli Farkındalık Programının 48-72 Aylık Çocukların Okul Olgunluğuna Etkisi”ni incelemek amacıyla planlanmış ve yürütülmüştür. Araştırmada; nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanılarak karma yöntem desenlerinden gömülü karma desende tasarlanmıştır. Öntest-sontest-izleme testi kontrol gruplu yarı deneysel desene ek olarak gözlem ve görüşmeler de araştırmada yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak,“Kişisel Bilgi Formu”,“Okul Olgunluğu Değerlendirme Aracı Çocuk Formu”,“Okul Olgunluğu Değerlendirme Aracı Ebeveyn Formu”,“Okul Temelli Bilinçli Farkındalık Programı Öğretmen Görüşme Formu”,“Okul Temelli Bilinçli Farkındalık Programı Ebeveyn Görüşme Formu”ve“Araştırmacı Günlüğü”kullanılmıştır. Araştırmanın deneysel desenin yürütülmesindeki çocuk çalışma grubunu; Gaziantep ili merkezindeki Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir anaokuluna devam eden 48-72 ay arası çocuklardan deney1 grubunda 23 çocuk, deney2 grubunda 26 çocuk ve kontrol grubunda 22 çocuk olmak üzere toplamda 71 çocuk oluşturmuştur. Ebeveyn çalışma grubunu ise deney grubundaki çocukların ebeveynlerinden 22 ebeveyn ve kontrol grubundan 19 ebeveyn olmak üzere toplamda 41 ebeveyn oluşturmuştur. Deney1 grubuna araştırmacı tarafından, deney2 grubunda ise sınıf öğretmeni tarafından sekiz hafta boyunca haftada üç gün“Okul Temelli Bilinçli Farkındalık Programı”uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunun çalışma grubu ise, deney2 grubunda uygulama yapan sınıf öğretmeni ve deney grubundaki çocukların ebeveynlerinden oluşmuştur. Araştırmanın çocuk boyutundaki nicel verileri SPSS.25 paket programı aracılığıyla parametrik testlerden karışık ölçümler 3x3 ANOVA; ebeveyn boyutundaki verileri 2x2 ANCOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise betimsel analizi yapılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda,“Okul Temelli Bilinçli Farkındalık Programı”nın deney1 ve deney2 grubuna uygulanmasından hemen sonra yapılan deney1, deney2 ve kontrol grubu okul olgunluğu değerlendirme aracının hem çocuk formu hem de ebeveyn formunda deney grubunun lehine anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır (p

Özet (Çeviri)

This research was designed and conducted to investigate the impact of the“School-Based Mindfulness Program on School Readiness of Children Aged 48-72 Months.”The study employed an embedded mixed-methods design, integrating both quantitative and qualitative research methods. In addition to a pretest-posttest-follow-up test control group quasiexperimental design, observations and interviews were also conducted. The data collection instruments included a“Personal Information Form,”“School Readiness Assessment Tool Child Form,”“School Readiness Assessment Tool Parent Form,”“School-Based Mindfulness Program Teacher Interview Form,”“School-Based Mindfulness Program Parent Interview Form,”and“Researcher Diary.”The study involved a total of 71 children: 23 in experimental group 1, 26 in experimental group 2, and 22 in the control group, all attending a kindergarten under the authority of the Ministry of National Education in Gaziantep, Turkey. The parent group consisted of 41 parents: 22 from the experimental groups and 19 from the control group. The“School-Based Mindfulness Program”was implemented for eight weeks, three days a week, by the researcher for experimental group 1 and by the classroom teacher for experimental group 2. Quantitative data from the children were analyzed using parametric tests (mixed measures 3x3 ANOVA), and data from parents were analyzed using 2x2 ANCOVA. Qualitative data were analyzed descriptively. The results indicated significant improvements favoring the experimental groups immediately after the implementation of the“School-Based Mindfulness Program”in both child and parent forms of the school readiness assessment tool (p

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi eğitime devam eden 48-66 aylık çocuklara yönelik bilinçli farkındalık (mindfulness) temelli akran ilişkisi programı önerisi

    Proposal for mindfulness based peer relationship program of 48-66 month old children who continue in preschool education

    MERVE YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EBRU AKTAN ACAR

    PROF. DR. RAZİYE BİLGE UZUN

  2. Development of a mindfulness program for preschoolers: A design-based study

    Okul öncesi çocuklara yönelik bir bilinçli farkındalık programının geliştirilmesi: Tasarım tabanlı bir çalışma

    FUNDA EDA TONGA ÇABUK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEYZA ERDEN

  3. Bilinçli farkındalık temelli ergenlere yönelik psikoeğitim programının karakter güçleri, bilinçli farkındalık ve akademik başarı gelişimine etkisinin incelenmesi

    The effect of the mindfulness based adolescent psychoeducation program on character strengths, mindfulness and academic success

    ŞEYMA GÜLDAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞİN SATAN

    DOÇ. DR. RAZİYE BİLGE UZUN

  4. Bilinçli farkındalık temelli sosyal duygusal öğrenme programının okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerine etkisi

    The effect of mindfulness-based social emotional learning program on preschool children's self-regulation skills

    EZGİ TÜRKKENT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM MELEK ERBİL KAYA

  5. Mindfulness temelli öfke yönetimi programının çocuklarda mindfulness ve öfke yönetimi becerilerine etkisi

    Effect of mindfulness based anger management program on mindfulness and anger management skills on children

    ÖZLEM YILDIZHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RAZİYE BİLGE UZUN