Mındfulness (Fark'andalık) temelli okul uygulamalarının okul öncesi dönem çocuklarda öz düzenleme becerileri üzerindeki etkisi
The effect of the mindfulness-based school practices on self-regulation skills in preschool children
- Tez No: 754529
- Danışmanlar: PROF. DR. RAZİYE BİLGE UZUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 64
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarına yönelik mindfulness (fark'andalık) temelli okul uygulamaları geliştirilmiş ve geliştirilen programın okul öncesi dönem çocuklarda öz düzenleme becerileri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Buna göre, araştırma kapsamında geliştirilen 8 haftalık mindfulness temelli okul öncesi dönem okul uygulamaları, 2020-2021 eğitim öğretim yılının bahar döneminde İstanbul Beşiktaş'ta bulunan bir devlet okulunda kolay uygulanabilir örneklem yoluyla belirlenen 60-72 ay yaş aralığında olan, 4 kız, 4 erkek toplam 8 öğrenciye uygulanmıştır. Bu araştırma, ön-test son-test modelinin kullanıldığı deneysel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Değerlendirme Ölçeği (Anne Formu)”ve“4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Değerlendirme Ölçeği (Öğretmen Formu)”kullanılmıştır. Deney grubunun annelerine ve sınıf öğretmenine, çocukları değerlendirecekleri ön-test, son-test değerlendirme formları uygulanmıştır. Veri toplama araçları ile elde edilen verilerin değerlendirilmesinde, SPSS (The Statistical Packet for The Social Sciences) paket programı kullanılmış, Friedman Testi yöntemi uygulanmış ve daha sonra takip testi olarak Wilcoxon İşaretlenmiş Mertebeler Testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular, geliştirilen okul uygulamalarının çocukların öz düzenleme becerileri, öz-düzenlemeye katkı sağlayan yürütücü işlevlerin dikkat ve çalışma belleği bileşenleri üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Engelleyici kontrol bilişeni üzerinde ise herhangi anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bulgular, 1. hafta ile 8. hafta arasında çocukların öz düzenleme becerileri üzerinde olumlu yönde anlamlı bir farklılık olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to develop a mindfulness-based school practices for preschool children for 8 weeks and it examines the effects of this program on children's self-regulation abilities. The sample of this study includes 8 children who are in 60 between 72 months and 4 of them are boys and the others 4 are girls. This research applied in a public preschool which has been in Europe side of İstanbul in spring semester of 2020-2021 academic year. This research is an experimental study using the pre-test and post-test model. 2 different forms name are“Measuring Self-Regulation Skills of 4-6-Years-Old Children (Mother Form)”and“Measuring Self-Regulation Skills of 4-6-Years-Old Children (Teacher Form)”were used to collect data. To analyze data Friedman Test was used and then Wilcoxon Test was applied as a follow up test on SPSS. According to the research's results, the mindfulness-based school practices positive effect on children's self-regulation skills, attention and working memory components. The other hand, inhibitory control component was not found a significant difference. Results of the data obtained from 1st and 8th week showed that mindfulness-based school practices had positive effect on children's self-regulation abilities.
Benzer Tezler
- The effect of mindfulness-based practices on fostering the academic resilience of efl learners in high- and low- academic achievement contexts
Bilinçli farkındalık temelli uygulamaların yüksek ve düşük akademik başarı bağlamlarında İngilizce öğrenenlerin akademik yılmazlıklarını geliştirmeye etkisi
RAZİYE ŞENGÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAN ERDEMİR
- Farkındalık temelli beden eğitimi derslerinin ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin bilinçli farkındalık ile duygusal ve psikolojik iyi oluş düzeyleri üzerine etkisi
The effect of mindfulness based physical education lessons on the mindfulness, emotional and psychological well-being levels of primary school 3RD and 4TH grade students
MERVE RUMEYSA ALPAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMİYHA TUNCEL
- Mindfulness (fark'andalık) temelli psikoeğitim programının okul öncesi çocuklarda öz düzenleme becerilerine etkisi: Pilot çalışma
The effect of mindfulness based psychoeducation program on self-regulation skills in pre-school children: Pilot study
SİBEL AKBIYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiBahçeşehir ÜniversitesiPsikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLGE UZUN
- Farkandalık (Mindfulness) eğitim programı'nın okul öncesi dönem çocuklarının duygusal zekâ, benlik algısı ve yönetici işlev düzeylerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of mindfulness education program on the emotional intelligence, self-perception and executive functioning level of pre-school children
AYŞE AYDIN
- Okul öncesi eğitime devam eden 48-66 aylık çocuklara yönelik bilinçli farkındalık (mindfulness) temelli akran ilişkisi programı önerisi
Proposal for mindfulness based peer relationship program of 48-66 month old children who continue in preschool education
MERVE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU AKTAN ACAR
PROF. DR. RAZİYE BİLGE UZUN