Enhancing the accuracy in English as a foreign language writing classes by benefitting from the use of Grammarly feedback
Yabancı dil olarak İngilizce yazma derslerinde dil doğruluğunun Grammarly geribildirimi kullanımından yararlanılarak artırılması
- Tez No: 871918
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce Yazma, Geri bildirim, Grammarly, English as a Foreign Language Writing, Feedback, Grammarly
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 113
Özet
Bu çalışma, yükseköğretim düzeyindeki yabancı dilde yazma derslerinde teknolojik entegrasyonun geri bildirim almadaki rolünü araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma Türkiye'de bir üniversitede öğrenim gören toplam otuz iki hazırlık sınıfı öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler karma yöntem tasarımı kullanılarak toplanmıştır. Analiz, Grammarly tarafından bildirilen üç ana ödevde belirli hata türlerinin belirlenmesi ve hata sayıları arasındaki farkların karşılaştırılması yoluyla gerçekleştirildi. Nicel veriler aynı zamanda ödevlerin başarı puanlarının testler ve Likert tipi anketlerle analizi yoluyla da elde edildi. Nitel veriler, öğrencilerin Grammarly algılarına ışık tutacak açık uçlu soruları ve yarı yapılandırılmış görüşmeleri içeriyordu. Bulgular, öğrencilerin Grammarly geri bildirimini uyguladıktan sonra akademik yazma ödevleri ve testlerinde önemli ölçüde daha yüksek puanlar elde ettiklerini ortaya çıkardı. Uygulamayla birlikte öğrencilerin ödevlerindeki belirli hata türlerinde de önemli bir azalma görüldü. Ayrıca, bahsedilen bazı sınırlılıklara rağmen katılımcıların Grammarly'nin sağladığı geri bildirimlere ilişkin genel olarak olumlu algılara sahip oldukları varsayılabilir. Çalışma, yazma bağlamında Grammarly geri bildiriminin kullanımına ilişkin perspektifler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the role of technological integration in receiving feedback in foreign language writing classes at the tertiary level. The research was conducted with a total of thirty-two prep school students at a university in Türkiye. The data were collected using a mixed-method design. The analysis was carried out by the identification of specific error types in three major assignments reported by Grammarly and by comparing the differences between the number of errors. Quantitative data was also obtained via the analysis of achievement scores of assignments with the tests and a Likert-type scale of questionnaires. Qualitative data included open-ended questions and semi-structured interviews to shed light on students' perceptions of Grammarly. The findings revealed that the students achieved significantly higher scores for their academic writing assignments and tests after implementing Grammarly feedback. There was also a significant decrease in specific error types in students' assignments with the treatment. Moreover, it can be assumed that participants generally had positive perceptions regarding the feedback provided by Grammarly, notwithstanding certain limitations mentioned. The study offers perspectives concerning the utilization of Grammarly feedback within the context of writing.
Benzer Tezler
- An investigation of writing skills in learning English as a foreign language from a distributed cognition perspective
Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde yazma becerisinin dağıtık biliş perspektifinden incelenmesi
BAHAR ARABACI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHLİSE COŞGUN ÖGEYİK
- Investigating the effectiveness of an AI-feedback tool in enhancing EFL writing skills and students' perceptions towards ai-feedback
Yapay zeka geri bildirim aracının yabancı dil yazma becerilerini geliştirmedeki etkinliğinin ve öğrencilerin yapay zeka geri bildirimine yönelik algılarının incelenmesi
ÖZKAN EDEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYYÜP YAŞAR KÜRÜM
- Approaches to teaching creative writing in L2 at the tertiary level: A critical interpretive synthesis
Yüksek öğretim düzeyinde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde yaratıcı yazma öğretimine yaklaşımlar: Eleştirel yorumlayıcı bir sentez
KİBELE BAŞAK ÖZDEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİS NECMİ AKŞİT
- A mixed-methods study of student perspectives of feedback and process writing
Öğrencilerin geri bildirim ve süreç yazma konusundaki görüşlerine dair karma yöntemli bir çalışma
HÜSEYİN ERDİN
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ
- Eylem odaklı yaklaşımın A2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
The impact of action-oriented approach on writing skills of A2 level Turkish language learners as a foreign language
HANEEN J. ALMABROUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ