60-72 aylık iki dilli çocuklarla yapılan paylaşımlı kitap okumanın çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi
The examination of shared reading on language development of bilingual preschool children aged 60-72 monhts
- Tez No: 874329
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞEGÜL AKINCI COŞGUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aksaray Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 94
Özet
Araştırmanın amacı, 60-72 aylık iki dilli okul öncesi dönem çocuklarıyla yapılan paylaşımlı kitap okumanın çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesidir. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen şeklinde oluşturulan araştırmanın çalışma grubu Muş ili Bulanık ilçesinde iki ayrı köyde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokullardaki anasınıflarında öğrenim gören 60-72 ay arasındaki 12 deney ve 12 kontrol grubu olmak üzere toplam 24 çocuktan oluşmaktadır. Paylaşımlı kitap okuma uygulaması öncesinde deney ve kontrol gruplarına Temel vd. (2021) tarafından, Türkiye'de yaşayan iki dilli çocukların Türkçe dil gelişiminin değerlendirilmesi amacıyla geliştirilmiş olan“İki Dilli Çocuklar için Türkçe Değerlendirme Aracı (İÇ-TDA)”ve araştırmacı tarafından hazırlanmış olan“Demografik Bilgi Formu”uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklarla, paylaşımlı kitap okuma uygulamaları 2022-2023 eğitim öğretim yılı Mayıs-Haziran ayları arasında toplam altı hafta süresince, haftada iki kitap okunarak gerçekleştirilmiştir. Bu sürede kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Altı haftalık uygulama süresi sonunda“İki Dilli Çocuklar için Türkçe Değerlendirme Aracı (İÇ-TDA)”her iki grupta yer alan çocuklar için, araştırmacı tarafından tekrar uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; uygulama öncesinde benzer dil gelişimi seviyelerine sahip olan deney ve kontrol gruplarından, paylaşımlı kitap okuma uygulamasına katılan deney grubundaki çocukların dil gelişimlerinin katılmayanlara göre anlamlı düzeyde gelişim gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda paylaşımlı kitap okumanın iki dilli çocukların dil gelişimini desteklemede etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın farklı sosyoekonomik koşullara sahip çocuklar üzerinde ve farklı yaş gruplarında uygulanarak farklılık ve benzerliklerin incelenmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of shared reading on the language development of 60 to 72-month-old bilingual preschool children. The study group of the research, which was formed as a quasi-experimental design with pretest-posttest control group, consisted of 24 children between the ages of 60-72 months, 12 in the experimental group and 12 in the control group, who were attending kindergartens in primary schools affiliated to the Ministry of National Education in two different villages in Bulanık district of Muş province. Prior to the program implementation, the experimental and control groups were subjected to the“Turkish Assessment Tool for Bilingual Children (İÇ-TDA)”developed by Temel et al. (2021) to assess the Turkish language development of bilingual children living in Turkey and the“Demographic Information Form”repared by the researcher. For the children in the experimental group, shared reading activities were carried out for a total of six weeks between May and June of the 2022-2023 academic year by reading two books a week. The control group was not interfered with during this period. At the end of the six-week implementation period, the researcher administered the“Turkish Assessment Tool for Bilingual Children (İÇ-TDA)”again for the children in both groups. According to the findings obtained from the study, it was concluded that the language development of the children who participated in the shared reading practice in both the experimental and control groups, who had similar language development levels before the practice, improved significantly compared to those who did not participate. In this context, it was concluded that shared reading is an effective method to support bilingual children language development. It is recommended that the study should be applied on children with different socioeconomic circumstances and in different age groups to examine varying effects.
Benzer Tezler
- Çocuklarda deyimsel anlama becerisinin incelenmesi
Exploring children's idiomatic comprehension
UMAY ACAR
- Tek ebeveynli 60-72 aylık çocukların alıcı dil ve ifade edici dil becerilerinin değişkenler açısından karşılaştırılması
A comprasion of the receptive and expressive language skills of children aged 60-72 months from single – parent families based on various variables
SIDDIKA NUR ÖZDÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKTO Karatay ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM AKKOYUN SERT
- Anaokuluna devam eden 60-72 aylık tek dilli ve iki dilli çocukların erken okuryazarlık becerilerinin karşılaştırılması
Comparison of early literacy skills of monolingual and bilingual children aged 60–72 months attending preschool
MERVE ALACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLDALI AYBAŞ
- Öyküleme dili testinin 60-72 aylık çocuklar için geçerlik ve güvenirlik çalışması
Validity and reliability of test of narrative language for 60-72 month-old Turkish children
BAYRAM KARA
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAMAZAN ARI
- Lego destekli oyun eğitimi alan ebeveynlerin 60-72 aylık çocuklarının oyun alışkanlıklarının incelenmesi
Examination of play habits of 60-72-month-old children of lego-supported play education parents
CANAN GÜNEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELMA TUĞRUL