Social emotional learning (SEL) integration in a tertiary-level english preparatory program: EFL instructors' perceptions and practices
Yükseköğretim İngilizce hazırlık programına sosyal duygusal öğrenme entegrasyonu: İngilizce öğretmenlerinin algıları ve uygulamaları
- Tez No: 877322
- Danışmanlar: PROF. DR. DERİN ATAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Sosyal ve duygusal öğrenme (SDÖ), öğrencilerin sosyal ve duygusal becerilerinin geliştirilmesini vurgulayan bir eğitim yaklaşımıdır; bu, öğrencilerin iyi olma durumlarını, akademik performanslarını ve ömür boyu başarılarını artırmayı hedefler. SDÖ, öğrencilerin duygularını yönetmelerine ve anlamalarına yardımcı olmayı amaçlar, bunu pozitif ilişkileri sağlayarak ve sorumlu kararlar alarak gerçekleştirir (Schonert-Reichl, 2017). Bu çalışma, İstanbul, Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinde İngilizce hazırlık programında görev yapan 50 İngilizce öğretmeninin SDÖ becerilerinin düzeyini bulmayı amaçlamıştır. Amaç, SDÖ öğretim uygulamalarını mevcut programa entegre etmek ve SDÖ eğitiminin katılımcı beş İngilizce öğretmeninin öğretim uygulamalarını nasıl etkilediğini keşfetmekti. Ek olarak, çalışma beş yabancı dil eğitmeninin uygulama sürecine ilişkin algılarını incelemiştir. İlk adım olarak pilot uygulama yapılmıştır. Uygulama öncesinde SDÖ eğitim anketi İngilizce öğretmenlerine verilmiştir. Daha sonra, beş öğretmen derslerinde SDÖ etkinliklerini uygulamıştır. Çalışmada, bir anket, ve öğretmenlerin yansımaları dahil olmak üzere hem nitel hem de nicel veri toplama araçları kullandı. Nicel veriler betimsel olarak analiz edilirken, nitel veriler, tümevarımsal içerik analizi kullanılarak analiz edildi. Katılımcıların orta seviyede SDÖ becerilerine sahip olduğu tespit edildi, ancak SDÖ eğitimi sonrasında SDÖ uygulamasının öğretmenlerin öğretim uygulamalarını olumlu yönde etkilediği tespit edilmiş ve bu çalışmada SDÖ öğretim uygulamalarının programlara entegrasyonunun yanı sıra tartışmalara ve önerilere yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
Social and emotional learning (SEL) is an educational approach emphasizing the development of learners' social and emotional skills to enhance their well-being, academic performance, lifelong success as well. SEL aims to help learners manage and understand their emotions by ensuring positive relationships and making responsible decisions (Schonert-Reichl, 2017). This study aimed to find the level of SEL skills of 50 EFL instructors in the English language preparatory program at a foundation university in Istanbul, Türkiye. The goal was to integrate SEL instruction practices into the existing program and explore how SEL training affected the instructional practices of participating five EFL instructors. Additionally, the study examined the perceptions of five EFL instructors regarding the implementation process. Piloting was conducted as for the first step. Prior to the implementation, SEL training sessions were given to the EFL instructors. Then, five instructors implemented SEL activities in their lessons. The study utilized both qualitative and quantitative data collection tools including a questionnaire and teacher reflections. The quantitative data were analyzed descriptively whereas the qualitative data were analyzed using inductive content analysis. It was detected that participants had moderate level of SEL skills; however, after the SEL training, SEL implementation affected instructors' instruction practices positively and further discussions as well as implications of integration of SEL instruction practices into the programs are provided in this study.
Benzer Tezler
- Preparatory school students' perceptions of the social-emotional foreign language learning in a university context
Hazırlık okulu öğrencilerinin üniversite bağlamında sosyal-duygusal yabancı dil öğrenimine ilişkin algıları
BAHAR KAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU
- The effectiveness of Social and Emotional Learning (SEL)-embedded Sustainable Development Goal 5 (SDG-5 Gender Equality) oriented teaching program on high school EFL students' SDG-5 awareness, SEL competencies and language development
Sosyal ve Duygusal Öğrenme (SDÖ) entegreli Sürdürülebilir Kalkınma Hedef-5 (SKH-5 Toplumsal Cinsiyet Eşitliği) odaklı öğretim programının lise öğrencilerinin SKH-5 farkındalığı, SDÖ yeterlikleri ve dil gelişimleri üzerindeki etkisi
HATİCE İĞSEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ECE ZEHİR TOPKAYA
- Exploring the social-emotional learning skills of university students in digital and ai-enhanced learning environments
Dijital ve yapay zeka araçlarıyla desteklenen öğrenme ortamlarında üniversite öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin keşfedilmesi
DİLARA MARABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilim ve Teknolojiİbn Haldun ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET AKIN BULUT
- The relationship between social-emotional learning skills and attitudes toward elementary school among middle school students
Ortaokul öğrencileri üzerinde sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okula karşı tutum arasındaki ilişkinin incelenmesi
BÜŞRA KUTLUAY ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL EKŞİ
- UbD temelli sosyal duygusal öğrenme becerileri programının okul öncesi çocuklarının sosyal duygusal öğrenme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of UbD-based social emotional learning programme on students' social emotional learning skills
ÇAĞLA SU AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAL YURTSEVEN