Geri Dön

Üniversiteden işe geçişe hazırlık psikoeğitim programının öğrencilerin kariyer stresi ve kariyer katılımına etkisi

The effect of preparation to transition from university to work psychoeducation program on students' career engagement and career stress

  1. Tez No: 880807
  2. Yazar: ORHAN YONCALIK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. METİN PİŞKİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

Bu çalışmada, araştırmacı tarafından üniversite eğitimlerinin son aşamasında bulunan öğrenciler için geliştirilen“Üniversiteden İşe Geçişe Hazırlık Psikoeğitim Programı (ÜİGHP)”nın öğrencilerin kariyer stresi ve kariyer katılımı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırmaya 48 üniversite öğrencisi katılmıştır. Araştırma kapsamında geliştirilen ÜİGHP'nin öğrencilerin kariyer stresi ve kariyer katılımı düzeylerine etkisini incelemek amacıyla tam deneysel araştırma modellerinden Solomon 4 gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Bu yöntemin gereği olarak, araştırmada, 2 deney grubu 2 kontrol grubu oluşturulmuş, bu gruplara bloklama yöntemi kullanılarak katılımcılar rast gele atanmışlardır. Katılımcılar gruplara atandıktan sonra, deney gruplarına 4 grup oturumundan oluşan ÜİGHP uygulanmış, kontrol gruplarına bir uygulama yapılmamıştır. Uygulama aşamasında, öntest etkisinin kontrol altına alınması amacıyla, Deney 1 ve Kontrol 1 gruplarından hem öntest hem de sontest ölçümleri alınırken Deney 2 ve Kontrol 2 gruplarından sadece sontest ölçümleri alınmıştır. Uygulama tamamlandıktan 6 hafta sonra hem deney hem de kontrol gruplarına izleme ölçümleri yapılmıştır. Araştırmada, araştırmanın bağımlı değişkenlerine yönelik öntest, sontest ve izleme ölçümlerine ait veriler Kariyer Katılımı Ölçeği (KKÖ) ve Kariyer Stresi Ölçeği (KSÖ) kullanılarak elde edilmiştir. Buna ek olarak, deney grubundaki katılımcıların araştırma kapsamında geliştirilen ÜİGHP'e ilişkin değerlendirmeleri, araştırmacı tarafından hazırlanan Program Değerlendirme Formu kullanılarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, deney ve kontrol gruplarından elde edilen ölçümler arasındaki farkları belirlemek için Mann Whitney-U Testi ve grupların kendi içinde öntest, sontest ve izleme test puanları arasındaki farkları belirlemek için ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında deney grubunda bulunan katılımcıların öntesten sonteste kariyer katılımı puanlarının anlamlı bir şekilde yükseldiği kariyer stresi puanlarının ise düştüğü, kontrol gruplarında bulunan öğrencilerin ise kariyer katılımı ve kariyer stresi puanlarında öntestten sonteste anlamlı bir değişme olmadığı gözlemlenmiştir. İzleme ölçümleri sonucunda, programın etkililiğinin deneysel işlem tamamlandıktan 6 hafta sonrasında devam ettiği tespit edilmiştir. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, the effect of“Preparation to the Transition from University to Work Psychoeducation Program (PTUWP)”developed for students at the final stage of their university education, on students' career stress and career engagement levels was examined. 48 university students participated in the research. Solomon 4-group experimental method, one of the fully experimental research models, was used to examine the effect of the PTUWP on students' career stress and career engagement levels. As a requirement of this method, in the research, 2 experimental groups and 2 control groups were created, and participants were randomly assigned to these groups using the blocking method. After the participants were assigned to the groups, PTUWP, consisting of 4 group sessions, was applied to the experimental groups, and no application was applied to the control groups. During the implementation phase, in order to control the pretest effect, both pretest and posttest measurements were taken from Experiment 1 and Control 1 groups, while only posttest measurements were taken from Experiment 2 and Control 2 groups. Follow-up measurements were made to both the experimental and control groups 6 weeks after the application was completed. In the study, data regarding pretest, posttest, and follow-up measurements for the dependent variables of the study were obtained using the Career Engagement Scale (CES) and Career Stress Scale (CSS). In addition, the evaluations of the participants in the experimental groups regarding the PTUWP were taken using the Program Evaluation Form prepared by the researcher. In the analysis of the data obtained in the study, the Mann Whitney-U Test was used to determine the differences between the measurements obtained from the experimental and control groups, and the Wilcoxon Signed Rank Test was used to determine the differences between the pretest, posttest, and follow-up test scores within the groups. Looking at the results of the research, it was observed that the career engagement scores of the participants in the experimental groups increased significantly from pretest to posttest, while their career stress scores decreased, while there was no significant change in the career engagement and career stress scores of the students in the control group from pretest to posttest. As a result of follow-up measurements, it was determined that the effectiveness of the program continued 6 weeks after the experimental procedure was completed. The findings were discussed in the light of the relevant literature and suggestions were presented.

Benzer Tezler

  1. Pandemi sürecinde üniversitelerde üniversitelerde yabancı dil öğretimine ilişkin yönetici, öğretim görevlisi ve öğrenci görüşleri

    The views of managers, instructors, and students about foreign language teaching at higher education during the pandemic

    MURAT CULDUZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞİRİN KARADENİZ

  2. A new strategy to develop EFL learners' speaking skills and to increase willingness to communicate: Translanguaging pedagogy

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin iletişim kurma istekliliğini artırma ve konuşma becerilerini geliştirmek için yeni bir yöntem: Diller arası geçiş pedagojisi

    AFİFE GÜLVEREN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA YILMAZ

  3. Acil uzaktan öğretimde öğrencilerin İngilizce dil becerileri ve özerklik gelişimine yönelik bir eylem araştırması

    An action research on developing students' English language skills and autonomy in emergency remote teaching

    ZEHRA ESİN YÜCEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MAKBULE BAŞBAY

  4. Language needs of tertiary-level English-medium departments: A case study of stakeholders' perspective

    Yüksek öğretim seviyesi İngilizce bölümlerin dil ihtiyaçları: paydaşların bakış açısından bir vaka çalışması

    SİNEM DOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE SELMİN SÖYLEMEZ

  5. From Prep Class to First Year: An Investigation into the Transitional Effects of a One-year English Preparatory Continuum on Language Proficiency and University Adjustment

    Hazırlık Sınıfından Birinci Sınıfa: Bir Yıllık İngilizce Hazırlık Sürecinin Dil Yeterliği ve Üniversiteye Uyum Sağlama Üzerindeki Geçişsel Etkilerinin Araştırılması

    NERMİN ARIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. ZUHAL OKAN