Çoktan seçmeli testlerde farklı puanlama yöntemlerinin test ve madde özelliklerine etkisinin incelenmesi
Examining the effect of different scoring methods on test and item properties in multiple choice tests
- Tez No: 882246
- Danışmanlar: PROF. DR. SELAHATTİN GELBAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu araştırmada çoktan seçmeli bir matematik başarı testinin puanlanmasında iki kategorili (1-0) puanlama, deneysel ağırlıklandırma ve güven testinin kullanılmasının madde özellikleri ile testin geçerlik ve güvenirliği üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmada kullanılan başarı testi her biri 4 seçenekli 20 maddeden oluşmaktadır. Araştırma verileri, 2023-2024 Güz döneminde İstanbul ilinin Kartal ve Pendik ilçelerinde bulunan 5 farklı ilköğretim okulunun 8. Sınıf düzeyinde okuyan 306 öğrenciye başarı testinin uygulanmasıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, testi puanlarken güven testi puanlamasının birinci versiyonu kullanıldığında en düşük ortalama madde güçlük indeksine, deneysel ağırlıklandırma puanlaması kullanıldığında ise en yüksek ortalama güçlük indeksine ulaşılmıştır. Puanlama yöntemlerinden elde edilen madde ayırt edicilik indeksleri güven testi puanlamasının iki farklı versiyonunda iki kategorili (1-0) puanlamaya göre yüksek bulunurken güven testi puanlamasın birinci versiyonunda 14 maddenin ayırt edicilik indeksi ikinci versiyona göre daha yüksek bulunmuştur. Araştırmanın geçerlik analizi için ölçüt geçerliği belirlenmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin okul akademik başarıları ölçüt olarak kabul edilmiş ve bu puanlarla araştırmada kullanılan bütün puanlama yöntemlerinden elde edilen puanlar arasında pozitif ve anlamlı ilişkili bulunmuştur. Ölçüt puanlarla ilişkisi en yüksek bulunan puanlar güven testi puanlamasının ikinci versiyonundan elde edilen puanlar olurken en düşük ilişkiye sahip puanlar ise test maddelerinin deneysel ağırlıklandırma ile puanlanmasından elde edilen puanlar olmuştur. Araştırmanın güvenirlik analizlerine göre güven testi puanlamasının birinci versiyonu ile iki kategorili (1-0) puanlamanın KR-20 katsayıları sırasıyla 0,87 ve 0,81, güven testi puanlamasının ikinci versiyonu ile deneysel ağırlıklandırma puanlanmasının Cronbach alfa katsayıları 0,86 bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study examined the effects of using number-right (1-0) scoring, experimental weighting, and confidence test scoring on a multiple-choice mathematics achievement test's item properties, validity, and reliability. The test comprised 20 items, each with 4 options, and was administered to 306 eighth-grade students from 5 primary schools in Istanbul's Kartal and Pendik districts during the 2023-2024 Fall semester. As a result of the research, the lowest average item difficulty index was observed with the first version of confidence test scoring, while the highest was with experimental weighting scoring. Item discrimination indexes were higher with both versions of confidence test scoring compared to number- right scoring. In the first version of confidence test scoring, 14 items showed higher discrimination indexes than the second version. For the validity analysis of the research, criterion validity was tried to be determined. Students' school academic achievement was accepted as criteria, and a positive and significant relationship was found between these scores and the scores obtained from all scoring methods used in the research. The highest correlation with criterion scores was seen in the second version of confidence test scoring, while the lowest was in experimental weighting scoring. According to the reliability analysis of the research, the KR-20 coefficients of the first version of the confidence test scoring and the number-right (1-0) scoring were found to be 0.87 and 0.81, respectively, and the Cronbach alpha coefficients of the second version of the confidence test scoring and the experimental weighting scoring were found to be 0.86.
Benzer Tezler
- Kısa cevaplı ve çoktan seçmeli maddelerin '1-0' ve ağırlıklı puanlama yöntemleriyle puanlanmasının testin psikometrik özellikleri açısından incelenmesi
Analysis of short-answered and multiple-choice items scored via '1-0' and weighted scoring methods according to psychometric characteristics of tests
GÖKSU GÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAHATTİN GELBAL
- Klasik test ve madde-tepki kuramlarına göre çoktan seçmeli testlerde farklı puanlama yöntemlerinin karşılaştırılması
A comparison of differential scoring methods for multiple-choice tests in terms of classical test and itemresponse theories
GÖKSU GÖZEN ÇITAK
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EZEL TAVŞANCIL
- Ağırlıklandırılmış puanlamalı kısa cevaplı '1-0' puanlamalı kısa cevaplı ve çoktan seçmeli testlerin madde ve test özelliklerinin karşılaştırılması
Comparing of the item and test statistics of the weighted short answered '1-0' scored short answered and multiple choice tests
FATMA ÖZKUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. ATA TEZBAŞARAN
- Çoktan seçmeli, açık uçlu ve karma testlerin psikometrik özelliklerinin Madde Tepki Kuramı'na dayalı olarak değerlendirilmesi
The evaluation based on Item Response Theory of the psychometric characteristics in multiple choice, constructed response and mixed format tests
SELDA GÜLTEKİN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. R. NÜKHET ÇIKRIKÇI DEMİRTAŞLI
- '1-0' ve ağırlıklı puanlama yöntemleri ile puanlanan çoktan seçmeli testlerin madde ve test özelliklerinin karşılaştırılması
Comparison of item and test properties of multiple-choice tests in terms of 1-0 and weighted scoring methods'
BAŞAK SAYGI
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAHATTİN GELBAL