Geri Dön

Öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inançları ile dijital teknoloji okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigating the relationship between academic staff's digital epistemological beliefs and digital technology literacy

PDF İndir

  1. Tez No: 882359
  2. Yazar: ELVAN GÖKÇEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EYÜP İZCİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dijital epistemolojik inanç, Dijital teknoloji okuryazarlığı, Öğretim elemanları, Ölçek geliştirme, Digital epistemological beliefs, Digital technology literacy, Academic staff, Scale development
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İnönü Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 148

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inançları ile dijital teknoloji okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma, Türkiye'deki kamu üniversitelerinde görev yapan 673 öğretim elemanı örneklemi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inançlarının belirlenmesinde, araştırmacı tarafından geliştirilen,“Dijital Epistemolojik İnanç Ölçeği”ile dijital teknoloji okuryazarlığının belirlenmesinde yine araştırmacı tarafından geliştirilen“Dijital Teknoloji Okuryazarlığı Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmada bağımsız değişkenlere yönelik veri toplamak amacıyla, öğretim elemanlarının demografik özelliklerinin belirlenmesi için araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler paket bilgisayar programları aracılığıyla çözümlenmiştir. İlk olarak ölçek geliştirme sürecinde geçerlik için açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi, güvenirlik analizi için ise Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı hesaplanmıştır. Nihai ölçeklerle toplanan veriler üzerinde ilk olarak normallik varsayımları test edilmiş, bu kapsamda aritmetik ortalama, medyan, basıklık ve çarpıklık katsayıları incelenmiştir. Normallik varsayımlarının sağlanmasının ardından araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde parametrik testlere başvurulmuş, bu kapsamda betimsel istatistiklerin (aritmetik ortalama, standart sapma) yanı sıra pearson korelasyon, basit doğrusal regresyon, bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inançlarına ve dijital teknoloji okuryazarlıklarına ilişkin algılarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inanç ve alt boyutlarının cinsiyetlerine göre farkının anlamlı olmadığı belirlenirken; ünvan, mesleki kıdem ve branşlarına göre farkların anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında öğretim elemanlarının dijital teknoloji okuryazarlık düzeyleri ve alt boyutlarının cinsiyetlerine göre farkının anlamlı olmadığı belirlenirken; ünvan, mesleki kıdem ve branşlarına göre farkların anlamlı olduğu belirlenmiştir. Araştırmada, öğretim elemanlarının dijital epistemolojik inançları ile dijital teknoloji okuryazarlığı arasında yüksek düzeyde, pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretim elemanlarının, dijital epistemolojik inanç düzeylerinin, teknoloji okuryazarlığını yordadığı belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the relationship between academic staff's digital epistemological beliefs and their digital technology literacy. The research was conducted on a sample of 673 academic staff working at public universities in Turkey. To determine the digital epistemological beliefs of the participating academic staff, a“Digital Epistemological Beliefs Scale”developed by the researcher was used. To assess digital technology literacy, a“Digital Technology Literacy Scale,”also developed by the researcher, was employed. For collecting data on the independent variables, a personal information form prepared by the researcher was used to identify the demographic characteristics of the academic staff. The data obtained in the study were analyzed using statistical software programs. Initially, during the scale development process, validity was assessed through exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, while reliability was evaluated using Cronbach's alpha coefficient. For the final scales, normality assumptions were tested, and this included examining the arithmetic mean, median, skewness, and kurtosis coefficients. Once normality assumptions were confirmed, parametric tests were employed to address the sub-problems of the research. This involved the use of descriptive statistics (arithmetic mean, standard deviation), as well as Pearson correlation, simple linear regression, independent samples t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). According to the research findings, it was determined that the perceptions of academic staff regarding their digital epistemological beliefs and digital technology literacy are at a moderate level. It was found that there are no significant differences in digital epistemological beliefs and its sub-dimensions based on gender. However, significant differences were observed based on title, professional seniority, and field of expertise. Similarly, no significant differences in digital technology literacy levels and their sub-dimensions were found based on gender, but significant differences were noted based on title, professional seniority, and field of expertise. The study revealed a high-level, positive, and significant relationship between digital epistemological beliefs and digital technology literacy among academic staff. Additionally, it was determined that the level of digital epistemological beliefs predicts digital technology literacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    821224

    Öğretim elemanlarının dijital yetkinlik düzeylerinin uzaktan öğretim derslerindeki teknoloji kullanımı bağlamında değerlendirilmesi

    Evaluation of the digital competence levels of faculty members in the context of the use of technology in distance learning courses

    NURHAYAT KOCATÜRK KAPUCU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLAL DUMAN

    DOÇ. DR. MÜGE ADNAN

  2. Tez No

    828452

    Hemşire öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi

    Examination of digital literacy levels of nursing faculty members

    AYŞE KÜBRA ERKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Hemşirelikte Öğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLAY ÖZKÜTÜK

  3. Tez No

    828967

    Öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenmeye yönelik öğretimsel becerilerinin incelenmesi

    Examining the instructional skills of academic staff for blended learning

    TURGAY ALTINDAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL GÖKTAŞ

  4. Tez No

    622414

    Dijital dönüşümde öğretim elemanlarının yetiştirilmesi ve geliştirilmesi

    Faculty training and development in digital transformation

    ELA AKGÜN ÖZBEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ EKREM ÖZKUL

  5. Tez No

    890156

    An investigation of digital competences of english language instructors

    İngilizce öğretim görevlilerinin dijital yeterliklerinin incelenmesi

    AHMET KAPLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE GÜLRU YÜKSEL

Geri Dön