The role of engineering design-based instruction on pre-service chemistry teachers' STEM conceptions and self-regulation
Mühendislik temelli eğitimin kimya öğretmen adaylarının STEM anlayışları ve özdüzenlemeleri üzerindeki rolü
- Tez No: 886868
- Danışmanlar: PROF. DR. ESEN KONDAKÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 241
Özet
Bu çalışmanın amacı mühendislik temelli eğitimin kimya öğretmen adaylarının STEM (fen, teknoloji, mühendislik, matematik) anlayışları ve özdüzenleme süreçlerini benimsemeleri üzerindeki rolünü araştırmaktır. Öğretmen adayları dört hafta boyunca mühendislik tasarım sürecini temel alan bir STEM eğitimine katılmıştır. Eğitim sürecinde teorik STEM eğitimi almalarının yansıra damla sulama sistemi tasarladıkları STEM etkinliğini gerçekleştirmişlerdir.Araştırma deseni olarak temel nitel araştırma kullanılmıştır. Dört öğretmen adayından veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sesli düşünme protokolü aracılığıyla toplanmıştır. Görüşme verileri STEM anlayışları için tümevarımsal kodlama kullanılarak analiz edilmiştir. Sesli düşünme protokolünden gelen verileri analiz etmek için ise tümdengelimsel kodlama kullanılmıştır. Bu veriler mühendislik tasarım sürecinin beş adımına (sor, hayal et, planla, yarat, test et ve geliştir) ve özdüzenlemenin üç ana aşaması olan öngörü, performans ve özyansıtma aşamasına dayanılarak kodlanmıştır. Sonuçlar, STEM'in veriler mühendislik tasarım süreci yoluyla uygulanmasının, kimya öğretmen adaylarının STEM anlayışlarının gerçek hayat problemlerin öneminin vurgulanması bakımından geliştirdiğini göstermiştir. Katılımcılar STEM disiplinleri arasındaki bütünleşmenıin disiplinlerarası ve disiplinleri aşan boyutta olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca, veriler mühendislik tasarım sürecini uyguladıktan sonra katılımcıların öngörü ve performans aşamalarındaki özdüzenleme süreçlerinin çeşitlendiği görülmüştür. Çalışma, veriler mühendislik tasarım sürecinin STEM anlayışını geliştirme ve özdüzenleme süreçlerine etkileri bakımından çıkarımlarda bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the role of engineering design- based instruction on the pre-service chemistry teachers' STEM conceptions and adoption of self-regulation processes. During the instruction, the pre-service chemistry teachers engaged in a STEM activity based on the engineering design process (EDP) for four weeks for designing a drip irrigation system after they participated in theoretical STEM course. The design of the study was basic qualitative research. Data were collected from the four pre-service chemistry teachers via semi-structured interviews and think-aloud protocol. Interview data were analyzed using inductive coding for STEM conceptions. Deductive coding was utilized to analyze data coming from think aloud protocol. Specifically, data were coded based on the five steps of the EDP (ask, imagine, plan, create, test, and improve). For self-regulation, data were examined under three main phases: forethought, performance, and self-reflection. Results indicated that implementation of the EDP through STEM activity enhanced pre-service chemistry teachers' conceptions of STEM in terms of underlining the importance of real-life problems. In addition, they expressed the nature of integration between STEM disciplines at the interdisciplinary and transdisciplinary levels. Furthermore, their self-regulation became diversified at the forethought phase and performance phase after practising the EDP. The study provides insight about the implication of the EDP to enhance the STEM conceptions and adoption of the self-regulation processes.
Benzer Tezler
- Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin problem çözme becerileri algılarına, fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına ve kavramsal anlama düzeylerine etkileri
The effects of concept cartoons-assisted problem based learning on students? problem solving skills perceptions, motivation toward science learning and levels of conceptual understanding
DİDEM İNEL
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- İnsan ve çevre ünitesine yönelik FeTeMM eğitim yaklaşımına göre gerçekleştirilen öğretimin etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the efficiency of education according to the STEM education approach to human and environmental unit
JORA GİZEM KAYAALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FETHİYE KARSLI BAYDERE
- Ballistically launchable shape shifting 3D printed multi-rotor unmanned aerial vehicle design and foldable arms analysis
Balistik olarak fırlatılabilir şekil değiştiren 3B baskılı çok rotorlu insansız hava aracı tasarımı ve katlanabilir kolların analizi
MEHMET ZEKİ PAŞAOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Havacılık ve Uzay Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiSavunma Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KAAN YILDIZ
- Özel yetenekli öğrencilere yönelik tasarlanan STEM etkinliğinin öğrencilerin bilimsel yaratıcılık, bilişsel başarı ve eleştirel düşünme becerisine etkisi: Yenilenebilir enerji kaynakları konusu örneği
The effect of STEM based activity designed for gifted students on students' scientific creativity, cognitive achievement and critical thinking skills: A case study on renewable energy resources
GÜRHAN BEBEK
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN ŞEVKİ AYVACI
- Katı atık depolarında tabii malzemelerden geçirimsiz şilte teşkili
Formation of liners by natural soils
EMRE ÇEÇEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiGeoteknik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. METE İNCECİK