Geri Dön

İlkokul 2. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin ve öğretmenlerinin okudukları metne ilişkin hazırladıkları soruların incelenmesi

An analysis of the questions prepared by second, third and fourth grade primary school students and their teachers regarding the text they read

PDF İndir

  1. Tez No: 889007
  2. Yazar: HİLAL GÜLTEKİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA BAŞARAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 150

Özet

Bu araştırma, öğretmenlerin sordukları soruların niteliği (yüzeysel ve derinlemesine anlam kurmaya dayalı; metinler arası, metin dışı ve metin içi anlam kurmaya dayalı; soru çeşitliliği; hatırlama, anlama, analiz vb. gerektirdiği süreçlere göre) ile öğrencilerin sordukları soruların niteliğinin ve ne ölçüde benzeştiğinin tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Şişli ilçesinde bulunan bir ilkokulda öğrenim gören ve kolay örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen, 2. 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile bu sınıfların sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın katılımcıları ikinci sınıflardan 42, üçüncü sınıflardan 43 ve dördüncü sınıflardan 39 öğrenci olmak üzere toplam 124 öğrenci ile 6 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Araştırmada elde edilen temel sonuçlar şu şekildedir: 2. 3. ve 4 sınıf öğrencileri okudukları hikâye edici metin ve şiir türüne ilişkin hazırladıkları sorular“gerektirdiği bilişsel süreçlere göre”en fazla“hatırlama”düzeyindedir. Bilgilendirici metin türünde ise 2. ve 4. sınıflarda en fazla“hatırlama”düzeyinde soru sorarken 3. sınıflarda ise“anlama”düzeyinde soru sormaktadır. Öğrencilerinin okudukları hikâye edici metin türü ve şiir türüne ilişkin soruların“cevabın kaynağına göre”en fazla“metin içi”anlam içeren soru sormaktadır. Bilgilendirici metin türüne ilişkin ise 2. ve 4. sınıflar en fazla“metin içi”soru sorarken 3. sınıflarda ise“metin dışı”anlam içeren soru sormaktadır. Öğrencilerinin okudukları hikâye edici metin türü ve şiir türüne ilişkin soruların“yüzeysel ve derinlemesine anlam kurmayı gerektirmesi”açısından 2. 3. ve 4. sınıflarda en fazla“yüzeysel”anlam içeren soru sormaktadır. Bilgilendirici metin türüne ilişkin ise 2. ve 4. sınıflarda en fazla“yüzeysel”anlam kurmayı gerektiren soru sorulurken 3. sınıflarda ise“derinlemesine”anlam içeren soru sorulmaktadır. 2. 3. ve 4 sınıf öğrencilerinin ve öğretmenlerinin okudukları hikâye edici, bilgilendirici ve şiir türüne ilişkin hazırladıkları soruların sorular“türüne”göre incelendiğinde her üç kademede de sadece açık uçlu soru sorulduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenleri ile öğrencilerin sorduğu sorular tüm bu kriterler açısından paralellik göstermektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to determine the nature of the questions asked by teachers (based on cognitive processes such as surface-level and deep-level meaning, intertextual, extratextual, and intratextual meaning, question variety, and processes requiring recall, comprehension, analysis, etc.) and to what extent these align with the nature of the questions asked by students. To achieve this, the research employed document analysis, a qualitative research method. The study group consists of students from 2nd, 3rd, and 4th grades from an elementary school in Şişli, Istanbul, selected through a convenience sampling method, and their classroom teacher. The participants of the study include a total of 124 students (42 from 2nd grade, 43 from 3rd grade, and 39 from 4th grade) and 6 classroom teachers. The main findings of the study are as follows: Students from 2nd, 3rd, and 4th grades ask questions related to narrative texts and poems at the highest level of“recall”based on the cognitive processes required. For informative texts, 2nd and 4th graders ask the most questions at the“recall”level, while 3rd graders ask questions at the“comprehension”level. Regarding the source of the answers, students ask questions with the most“intratextual”meaning for narrative texts and poems. For informative texts, 2nd and 4th graders mostly ask“intratextual”questions, while 3rd graders ask questions with“extratextual”meaning. In terms of“surface-level and deep-level meaning,”students from 2nd, 3rd, and 4th grades predominantly ask“surface-level”questions about narrative texts and poems. For informative texts, 2nd and 4th graders mostly ask“surface-level”questions, whereas 3rd graders ask“deep-level”questions. When analyzing the questions asked by students and teachers about narrative, informative, and poetic texts according to their“type,”it is observed that only open-ended questions are used at all three levels. The questions asked by both classroom teachers and students are consistent across these criteria.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    191609

    İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin kendi davranışlarını algılamaları ile öğretmenlerinin davranışlarını algılamaları arasındaki ilişki

    The relation between 4 and 5 grade students perception their own behaviors and their perception of their teachers behaviors

    NAZLI SERDE ONGAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SEFER ADA

  2. Tez No

    885896

    İlkokulda yabancı dil olarak türkçe öğretim yeterlikleri ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması

    The scale of turkish language teaching competencies in the primary school for teaching Turkish to foreigners

    HİLAL GÖKTEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL ERDEM ÇOCUK

  3. Tez No

    290623

    12. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersine yönelik tutumları

    The attitudes of 12th grade students towards geography lesson

    CANDAŞ GÖCEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ

  4. Tez No

    30275

    İltekin ilkokulu öğrenci ve öğretmenlerinin ağız ve diş sağlığı bilgi ve tutumlarının saptanması ve öğrencilere uygulanan bir müdahale araştırması

    Başlık çevirisi yok

    GÜLAY ÖZPERK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    Halk SağlığıHacettepe Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİHTER YAZICIOĞLU

  5. Tez No

    358338

    Öğretmen-veli işbirliği ile ilkokul öğrencilerinin sınıf içindeki istenmeyen davranışları arasındaki ilişki

    Relationship between teacher-parent cooperation and primary school students' undesirable behaviors in the classroom

    SEMİH ÇAYAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. DEMİRALİ YAŞAR ERGİN

Geri Dön