Geri Dön

'Asitler, Bazlar ve Tuzlar' ünitesinin öğretilmesinde istasyon tekniği kullanımının 10. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve Kimya dersine karşı tutumları üzerine etkisi

Impact of using the station technique in teaching the 'Acids, Bases, and Salts' unit on 10th graders' academic achievement and attitudes towards Chemistry

PDF İndir

  1. Tez No: 889743
  2. Yazar: AYSEL ÖZGÖREN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SEÇİL ERÖKTEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 106

Özet

Bu araştırmanın amacı lise onuncu sınıf Kimya dersi kapsamında“Asitler, Bazlar ve Tuzlar”ünitesinde bulunan,“Asitler ve Bazlar”,“Asitlerin ve Bazların Tepkimeleri”,“Hayatımızda Asitler ve Bazlar”ve“Tuzlar”konularının istasyon tekniği kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarılarına ve Kimya dersine karşı olan tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılı ikinci dönemi, Denizli ilinde bulanan Özel Denizli Organize Sanayi Bölgesi Teknik Koleji Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 10. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 113 öğrenci ile yürütülmüştür. Yapılan araştırmada deneysel modellerinden ön test son test kontrol gruplu eşitlenmemiş yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın yapıldığı okulda onuncu sınıflar içerisinde rastgele atama sonucu iki sınıf deney, iki sınıf ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubunda yer alan öğrenciler ile dersler istasyon tekniği ile işlenirken kontrol grubunda yer alan öğrenciler ile dersler resmi müfredata uygun şekilde işlenmiştir. Araştırmada, uygulama öncesi ve sonrası öğrencilerin akademik başarılarını tespit edebilmek için araştırmacı tarafından geliştirilen“Asit Baz Başarı Testi”ve öğrencilerin uygulamaya karşı tutumlarını değerlendirmek için İnal (2013) tarafından Kimya dersine uyarlanan“Kimya Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Yapılan araştırmada elde edilen veriler IBM SPSS statistics 26 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, kontrol ve deney grubunda yer alan öğrencilerin son test akademik başarı puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını test etmek için yapılan nonparametrik analiz sonucuna göre kontrol ve deney grubu öğrencileri arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre uygulanan istasyon tekniğinin resmi müfredata uygun ders işleme yöntemine göre daha etkili bir yöntem olduğu ve akademik başarı puanlarında artışa neden olduğu söylenebilir. Kontrol ve deney grubunda yer alan öğrencilerin son test kimya tutum puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını test etmek için yapılan parametrik analiz sonucuna göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuca göre de istasyon tekniği ile ders işlemenin öğrencilerin Kimya dersine karşı olan tutumlarını olumlu bir şekilde etkilediği söylenebilir. Gelecekteki çalışmalarda, bu tekniğin kalıcılık ve güdülenme gibi başlıklar altında incelenebileceği ve diğer derslerde ve sınıf kademelerinde de uygulanabileceği önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This research primarily seeks to investigate the impact of teaching the topics“Acids and Bases,”“Reactions of Acids and Bases,”“Acids and Bases in Our Lives,”and“Salts,”within the“Acids, Bases, and Salts”unit in the 10th grade Chemistry course, using the station technique, on students' academic achievement and attitudes towards the Chemistry course. This study was conducted with 113 tenth graders enrolled in the second semester of the 2022-2023 academic year at a private vocational and technical high school in Denizli, Türkiye. A quasi-experimental design was employed, featuring intervention and control cohorts, utilizing pre- and post-tests. Two classes were randomly assigned to the intervention cohort and two to the control cohort. The intervention group received instruction via the station technique, while the controls were taught with the traditional lecture method in line with the official curriculum. Academic achievement was measured using an“Acid-Base Achievement Test”developed by the researcher, and attitudes were assessed using the“Chemistry Attitude Scale”adapted by İnal (2013). The obtained data were subjected to analysis using the IBM SPSS statistics 26 package program. Non-parametric analysis of post-test academic achievement scores revealed a significant difference favouring the intervention cohort, indicating that the station technique proved to be more effective than traditional teaching methods and led to higher academic achievement. Similarly, parametric analysis of the post-test chemistry attitude scores of both cohorts showed a significant difference in favor of the intervention group. These findings suggest that the station technique not only enhances students' academic performance but also positively influences their attitudes towards the Chemistry course. Future studies can address this technique under headings such as retention and motivation, and it is suggested that it can also be implemented in other courses and grade levels.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    832549

    Asitler, bazlar ve tuzlar ünitesine entegre edilen Web 2.0 araçlarının 10. sınıf öğrencilerinin kimya akademik başarı ve tutumlarına etkisi

    The effect of Web 2.0 tools integrated into acids, bases and salts unit on 10th grade students' chemistry academic achievement and attitudes

    EBRU ŞEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE YALÇIN ÇELİK

  2. Tez No

    781104

    Web 2.0 araçları ile desteklenen kimya dersi etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına, kimya dersine ve bilişim teknolojilerine yönelik tutumlarına etkisi

    The effect of chemistry activities supported by web 2.0 tools on students' academic success, attitudes to chemistry course and information technologies

    GÜLHİZAR DÖNER AYDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERHAN EKİCİ

  3. Tez No

    287617

    İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji dersinde analojilere dayalı öğretimin başarı, tutum ve hatırda tutma düzeyi üzerindeki etkisinin araştırılması

    The investigation of effect of analogies on 8th grade student?s achievement, attitude and retention level in teaching science course

    SERAP KOBAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İZZET KARA

  4. Tez No

    197189

    Kimya eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin incelenmesi ve öneriler

    Investigation of project based learning in chemistry and suggestions

    AYKUT ÇİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMİNE ERDEM

  5. Tez No

    183999

    Çok doymamış yağ asitleri bakımından zengin alg ilave edilen yemlerin levrek (Dicentrarchus albrax L., 1758)'de büyüme performansı ve vücut komposizyonuna etkisi

    Effects of pufa (Polyunsaturated fatty acids) enriched algae added diets on growth and body composition of sea bass (Dicentrarchus labrax L., 1758)

    KAMİL MERT ERYALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Su Ürünleriİstanbul Üniversitesi

    Su Ürünleri Yetiştiriciliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL ŞENER

Geri Dön